ЗМІСТ
ВСТУП
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧНА ЧАСТИНА
.1 Психолого-педагогічний аспект сприйняття музичного твору молодшими школярами
.2 Специфіка музичного образу
.3 Методичні особливості роботи над музичним образом на уроках музики
ГЛАВА 2 ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА
.1 Організація і методи дослідження
.2 Опис дослідної роботи над музичним образом на уроках музики
.3 Аналіз та інтерпретація отриманих результатів
ВИСНОВОК
Список використаних джерел
ДОДАТОК 1 План-конспект уроку з музики в 3 класі «Мелодичне розвиток музики
ВСТУП
Актуальність проблеми. Проблема розкриття художнього образу, розуміння задуму композитора і вміння передати характерне даного автора, даного жанру, даної епохи - завжди актуальна в музичній педагогічній роботі.
Процес виховання грамотного, захопленого слухача музики, любителя музикування досить складний і довгий. Однією природного інтуїтивність недостатньо, як і неможливо вкласти розуміння без бажання учня сприймати.
Музика як живе мистецтво народжується і живе в результаті єднання всіх видів діяльності. Спілкування між ними відбувається через музичні образи, т.к. поза образів музика (як вид мистецтва) не існує. У свідомості композитора під впливом музичних вражень і творчої уяви зароджується музичний образ, який потім втілюється в музичному творі.
Формування музичних образів у процесі вивчення твору передбачає необхідність цілеспрямованої творчої роботи. Дослідники виділяють три основні передумови успішного перебігу цього процесу.
Можливість повного вичерпування інформації з нотного тексту, для чого необхідно почути звукову тканину твору, проаналізувати значення авторських вказівок і виконавських позначень, усвідомити композицію твору, а також особливості його інтонаційного і гармонійної мови, уточнити стильові та жанрові характеристики .
Можливість залучення знань, уявлень та образів, що зберігаються в пам'яті і складових обсяг музичної ерудиції. Така інформація може бути отримана в результаті прослуховування інших музичних творів, аналогічних за назвою або змісту, що належать цьому ж автору або іншим. Також доцільно використання паралелей з іншими видами мистецтва.
Можливість освоєння і переробки різних слухових уявлень, їх накопичення і осмислення як звукових образів, в результаті якого в уяві музиканта виникає цілісна творча концепція виконуваної музики.
У практичній діяльності педагога ці передумови пов'язані з певними етапами роботи, виконанням дій, пов'язаних з вивченням конкретного твору і спрямованих на розвиток образного мислення учня.
Актуальність проблеми зумовила вибір теми: «Робота над музичним чином на уроках музики в молодших класах».
Мета роботи: вивчення особливостей роботи над музичним образом на уроках музики в молодших класах.
Об'єкт дослідження: процес музичного виховання дітей молодшого шкільного віку.
Предмет до...
