слідження: методичні прийоми роботи над музичним образом на уроках музики.
Гіпотеза дослідження: робота над музичним чином з молодшими школярами буде ефективною, якщо:
- вона буде проводитися систематично і цілеспрямовано;
заснована на ідеї розвиваючого навчання, яка містить живий процес пізнання, осмислення і творчого оволодіння навчальним матеріалом.
Завдання дослідження:
) провести аналіз науково-методичної літератури з досліджуваної проблеми;
) дати загальну характеристику музичному образу;
) вивчити особливості сприйняття музики молодшими школярами;
) показати методичні особливості роботи над музичним образом на уроках музики в початковій школі.
Методи дослідження: аналіз науково-методичної літератури з досліджуваної проблеми, бесіда, узагальнення, систематизація, метод кількісної та якісної обробки отриманих результатів.
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧНА ЧАСТИНА
.1 Психолого-педагогічний аспект сприйняття музичного твору молодшими школярами
Музика глибоко і різноманітне впливає на почуття, думки і волю людей, благотворно позначається на їх творчій праці і досвіді, бере участь у формуванні особистості.
Сприйняття є таким же необхідним внутрішнім двигуном самого існування, історичного розвитку та соціально-значущого впливу музики, як і створення і виконання. Воно ж, будучи природним шляхом і способом залучення людини до ідейно-художньому її змісту, виступає як вправного інструменту творчої діяльності композитора і виконавця музичного критика і музикознавця дослідника.
Удосконалення сприйняття - слухацького, композиторського, професійного та аматорського - невід'ємний аспект подальшого збагачення музичної культури [12].
Проблеми сприйняття музики набувають особливої ??гостроти так само при художньо-естетичному аналізі музичної атмосфери, навколишнього сучасного слухача. Її інтенсивність і склад, що складається під все більш потужним впливом масових музичних комунікацій і які відчувають зростаючу залежність від особистих фонотек, характеризуються складними відносинами «серйозного» і «розважального», «чистого» і «прикладного», самостійного і фонового музичних компонентів. При цьому виявляється множинність дієвих способів і установок сприйняття музики, шляхів слухацького до неї залучення людини, а, отже, і духовних його результатів, неоднозначність її формує впливу на музично-естетичний світ слухача [7].
Музика, як і інше будь-яке мистецтво, здатна впливати на всебічний розвиток дитини, спонукати до морально-естетичних переживань, вести до перетворення навколишнього, до активного мислення. Поряд з художньою літературою, театром, образотворчим мистецтвом вона виконує соціальну виховну функцію.
Музика, як і інші види мистецтва, відображає дійсність. В опері і балеті вона характеризує вчинки, ставлення, переживання героїв. У музиці образотворчого характеру, яку можна назвати «музичної живописом», «малюються» чудові картини природи. У повсякденному житті музика супроводжує людину, виявляє його ставлення до навколишнього світу, збагачує духовно, допомагає трудитися, відпочивати. За висло...
