Федеральне агентство з освіти Російської Федерації
ГОУ ВПО «Іркутський державний педагогічний університет»
Факультет педагогіки
Кафедра російської мови та методики
Спеціальність «Педагогіка і методика початкової освіти»
Дипломна робота
Вивчення прикметників в початковій школі на основі використання прийому моделювання
Шао Ольга Олександрівна,
Курс V
Науковий керівник:
Охотіна Т.І.,
ст. викладач
Іркутськ
Зміст
прикметник школяр моделювання
Введення
Глава 1. Теоретичні основи методики вивчення прикметників молодшими школярами з використанням прийому моделювання
.1 Вчення про ім'я прилагательном як частини мови - основа методики роботи над ним у початковій школі
.2 Закономірності формування понять і розумових дій у молодших школярів з використанням прийому моделювання для розуміння особливостей організації роботи над ім'ям прикметником
.3 Аналіз методичних підходів до формування поняття «прикметник» з точки зору використання прийому моделювання
Висновки на чолі 1
Глава 2. Організація експериментально-дослідної діяльності з питання вивчення прикметників у початковій школі на основі використання прийому моделювання
.1 Вивчення рівня сформованості поняття «прикметник» в експериментальній групі
.2 Розробка та апробація програми навчального експерименту, спрямованої на підвищення рівня сформованості поняття «прикметник»
.3 Аналіз результатів навчального експерименту
Висновок
Список літератури
Додатки
Введення
Щоб розуміти мову на будь-якій мові, потрібно, перш за все, знати, що називає кожне слово, тобто знати його лексичне значення. Слово як лексична одиниця являє собою систему взаємопов'язаних значень, що відображають внеязиковую дійсність. Слово як граматична одиниця - це система всіх його форм з граматичними значеннями. Морфологія описує граматичні форми окремих слів.
Вивчення морфології мотивується не тільки завданнями правопису. Розуміння граматичної системи мови розвиває логічне мислення, формує культуру мови. Спостерігаючи навколишній світ, людина фіксує свої знання про нього не лише в лексиці, але і в граматиці. Абстрактні граматичні значення дозволяють висловлювати складні відтінки думки в найбільш компактній формі. При вивченні частин мови багато учні відчувають ряд труднощів, які виникають через абстрактності характеру знань, необхідності постійно утримувати в увазі дві сторони одного і того ж явища: семантику і звуко-буквенную, морфемного форму.
Аналіз організації процесу засвоєння показує, що в початковій школі вчителі недооцінюють етап матеріалізованого дії при організації процесу засвоєння. В результаті, знання бувають неусвідомленими або малоосознаннимі і насилу застосовуваними в нових умовах.
Чим краще людина володіє граматичними засоб...
