ами мови, тим точніше оформляє свої думки. Це положення підкреслює життєву важливість знань і умінь молодшого школяра в області морфології. Робота над частинами мови в школі, крім того, дозволяє розвивати мислення дитини, так як морфологічні поняття мають високий рівень абстракції. Слід також додати, що без граматичних знань неможливо повноцінно навчати дитину правопису.
Однією зі складних для вивчення молодшими школярами тим є тема «Ім'я прикметник». Не всі діти ясно усвідомлюють семантику цієї частини мови, залежний характер її граматичних категорій.
Згідно діяльнісної теорії навчання, основу процесу засвоєння становить не сприйняття, а дія - зовнішнє, практичне, або внутрішнє, розумове. У теорії поетапного формування розумової дії (ТПФУД) психологічним початком формування будь-якого принципово нової дії вважається зовнішнє предметне дію, розумова форма якого формується в результаті перетворення вихідної форми дії, тобто усваиваемое дія повинна (на певному етапі) виконуватися як практичне з реальними предметами або з допомогою будь-яких моделей. Розуміння загального способу дії у дітей не формується або формується недостатньо, так як вчителі початкових класів не завжди дотримуються в роботі етапи засвоєння. Тому використання прийому моделювання дозволяє створити умови для більш ефективного та результативного засвоєння понять.
Сучасні підходи до використання наочності при вивченні російської мови рекомендують один їх ефективних розвиваючих прийомів роботи - прийом моделювання.
Ми маємо намір у своєму дослідженні вивчити її можливості для вдосконалення методики роботи над ім'ям прикметником у початковій школі. Виходячи з цього, ми сформулювали тему дослідження: «Вивчення прикметників в початковій школі на основі використання моделювання».
Основною метою даної дипломної роботи є дослідження умов використання прийому моделювання в процесі формування поняття «прикметник».
У відповідності з метою дослідження намічені наступні завдання:
) вивчити і проаналізувати теоретичну літературу, що розкриває проблеми формування поняття «прикметник» у молодших школярів на основі використання прийому моделювання;
) вивчити рівень сформованості поняття «прикметник» у дітей експериментальної групи;
) розробити та апробувати програму формуючого експерименту, спрямовану на підвищення рівня сформованості поняття «прикметник»;
) проаналізувати результати формуючого експерименту.
Об'єкт дослідження - процес формування граматичних понять у молодших школярів.
Предмет дослідження - процес формування граматичного поняття «прикметник» у молодших школярів з використанням прийому моделювання.
Теоретичний аналіз проблеми дослідження дозволив сформулювати наступну гіпотезу - формування граматичного поняття «прикметник» буде найбільш результативним, якщо використовувати для цього прийом моделювання відповідно до етапів формування розумової дії.
Методологічною основою нашого дипломного дослідження стали морфологічні теорії лінгвістів: Розенталь Д. Е., Виноградов В. В.; психологічні теорії про формування понять і розумових дій молодшого школяра: Рубінштейн С. Л., Виготський Л. С., Тализіна Н. Ф. Теоретичн...
