Міністерство освіти і науки Російської Федерації
Федеральне державне бюджетне освітня установа Вищої професійної освіти
«САРАТОВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ Н. Г.ЧЕРНИШЕВСКОГО»
Курсова робота
Динаміка розвитку самооцінки у розумово відсталих дітей різного віку
Спеціальна психологія
Гусейнова ОЛЕСІ Миколаївна
Науковий керівник: кандидат психологічних наук, доцент Т.Ф. Рудзінська
Саратов 2013
Зміст
Введення
Глава I. Теоретичне дослідження питання формування самооцінки при нормальному та аномальному варіантах розвитку
.1 Самооцінка особистості: визначення, основні підходи, складові
.2 Роль самооцінки в структурі нормального і аномального розвитку дитини
.3 Фактори формування самооцінки в дитячому віці
Глава II. Емпіричне дослідження вікових особливостей самооцінки у розумово відсталих школярів в порівнянні з нормально розвиваються однолітками
.1 Організація і зміст дослідження
.2 Опис і аналіз отриманих результатів
.3 Висновки та рекомендації за результатами дослідження
Висновок
Бібліографічний список
Додаток
Введення
Актуальність обраної теми обумовлена ??тим, що самооцінка є важливим регулятором поведінки людини. Від самооцінки багато в чому залежать взаємини людини з оточуючими, його критичність, вимогливість до себе, ставлення до успіхів і невдач як у навчальному процесі, так і в інших сферах взаємодії з оточуючими. Тим самим самооцінка впливає на ефективність діяльності людини і подальшу соціалізацію його особистості.
Вивчення динаміки самооцінки у розумово відсталих дітей різного віку є значущим і актуальним для подальшого вдосконалення педагогічного процесу в сучасній шкільній практиці.
У вітчизняній і зарубіжній психології обговорюються такі питання як онтогенез самооцінки, її структура, функції, можливості та закономірності формування. Проблеми самосвідомості та самооцінки у розумово відсталих дітей різного віку розглядаються в працях вітчизняних і зарубіжних вчених (Ананьєва Б.Г., Анісімової О.М., Божович Л.І., Демидова Д.Н., Визгин А.В., Захарової А . В., Кона І.С, Леонтьєва О.М., Лисиной AM, Спиркина А.Г., Столина В.В., Рибалко Е.Ф. та ін; в зарубіжних - Бернса Р., Джеймса У., Кулі Ч., Міда Дж., Куперсміта У., Еріксона Е. та ін.)
Складність вивчення проблеми самооцінки визначається тим, що вона органічно включає в себе два взаємопов'язаних аспекти: процесуальний і структурно - підсумковий. Значимість даної проблеми, її недостатня розробленість, потреба практичних психологів у нових експериментальних даних зумовили вибір теми цього дослідження курсової роботи.
Об'єкт дослідження: - процес формування самооцінки у розумово відсталих дітей різного в...
