Формування самооцінки дітей дошкільного віку
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні аспекти формування самооцінки в дошкільному віці
. 1 Сутність і зміст поняття «самооцінка»
. 2 Особливості самооцінки дітей у дошкільному віці
Глава 2. Дослідно-експериментальна робота з формування адекватної самооцінки дітей дошкільного віку
. 1 Методи вивчення самооцінки у дітей дошкільного віку та аналіз результатів дослідження
. 2 Корекційно-розвиваюча програма з формування адекватної самооцінки дітей дошкільного віку
. 3 Оцінка ефективності проведених заходів
Висновок
Список використаних джерел
Додаток
Введення
Актуальність дослідження. Важливість формування самооцінки дітей обумовлена ??тим, що на сучасному етапі розвитку нашого суспільства зростає роль суспільно значимої активності особистості, яка передбачає її високу свідомість і вимогливість як у ставленні до інших людей, так і до самої себе.
По відношенню до дошкільнятам підвищення активності і свідомості означає, як вважають В. Абраменкова, А. В. Іващенко, Е.Н. Лебеденко, розвиток у них здатності реалістично оцінювати власні можливості при досягненні певних цілей в різних видах діяльності, а також формування вміння узгоджувати свої дії з інтересами і потребами інших людей на основі правильної оцінки своїх особистісних якостей, а також - партнерів по спілкуванню. Названі особливості психічної регуляції дитини-дошкільника є необхідною умовою підготовки його до шкільного навчання, яке, як відомо, носить колективний характер.
Відомо, що у дошкільника потреба у зовнішній оцінці надзвичайно велика, але вона не завжди повною мірою задовольняється. Дитина, на думку Л.І. Божович, прагне стати саме таким, яким його бачить дорослий. Отже, одним з аспектів розуміння тенденції розвитку та можливого прогнозування динамічних змін у самосвідомості, у тому числі в розвитку загальної та приватної самооцінки дитини, може служити вивчення ставлення до нього з боку соціального середовища, і в першу чергу з боку батьків.
Вивченню самооцінки в дошкільному віці присвячені дослідження Л.І. Божович, Р. Бернса, О.А. Белоборикіной, М.І. Лисиной, А.І. Сильвестру, О.Є. Кравцової, Т.А. Репиной, Г.А. Урунтаевой та інших. Дані роботи описують динаміку розвитку самооцінки, механізми її формування на кожному віковому етапі, роль дорослих і однолітків у формуванні самооцінки. Згідно з даними дослідженнями, під самооцінкою розуміють оцінку особистістю себе, своїх якостей і місця серед інших людей. Психологічні дослідження А.К. Болотовой доводять, що особливості самооцінки впливають і на емоційний стан, і на ступінь задоволеності своєю роботою, навчанням, життям, і на відносини з оточуючими.
Роль самооцінки у формуванні особистості, придбання нею соціального досвіду і знаходженні свого місця в системі суспільних відносин аналізувалася в цілому ряді досліджень. Був виявлений зв'язок характеру самооцінки з різними видами спілкування і діяльності дітей, вказані тенденції її розвитку. Результати досліджень (Л.І. Божович, М.І. Боришевський, М.Л. Гомелаурі, А.А. Єршов, Л.М. Запрягалова, Я.С. Коломінський, А.П.Копилова, А.І. Липкина , Л.Г. Подоляк, Б.І. Савонько) дозволяють констатувати, що самооцінка, будучи невід'ємним компонентом потребностно-мотиваційної сфери особистості, набуває з віком дитини все більшого значення в якості регулятивного чинника.
Роботи Н.Є. Анкудіновою, О.А. Белобрикіной, В.А. Горбачової, присвячені самооцінці дітей дошкільного віку, виявляють її залежність від оцінного ставлення дорослих у регламентованих правилами видах діяльності.
У більшості досліджень самооцінка дитини-дошкільника розглядається в структурі його образу Я raquo ;, що представляє собою наприкінці старшого дошкільного віку щодо стійке освіту (Е.О. Смирнова, Л.П. почеревини, С. Г. Якобсон). Поява до кінця дошкільного віку «власне усвідомлюваних» форм самооцінки показано в роботах Т.А. Репиной, Р.Б. Стеркиной, які розкрили зв'язок самооцінки з спілкуванням дітей, показали роль результативної діяльності в якості детермінанти, підвищувальної рівень усвідомленості самооцінки. Е.А. Архипової встановлена ??залежність самооцінки від типу впливу вихователя.
У зв'язку з цим необхідно проводити корекційно-розвивальну роботу з формування адекватної самооцінки дітей дошкільного віку.
Дані положення...
