Міністерство освіти і молодіжної політики
Ставропольського краю
Державне бюджетне освітня установа
вищої професійної освіти
«Ставропольський державний педагогічний інститут»
Факультет спеціальної педагогіки
Кафедра спеціальної та клінічної психології
Курсова робота
Особливості математичних уявлень у дітей з інтелектуальними порушеннями
студентки 2 курсу
групи СП2Л
Гореславец Тетяни Володимирівни
Науковий керівник:
Прилепко Юлія Володимирівна
р. Ставрополь, 2013-2014 р.
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні аспекти особливостей математичного подання у дошкільнят
1.1Особенності математичних уявлень у дітей в нормі
.2 Особливості математичних уявлень у дошкільників з інтелектуальною недостатністю
Глава 2. Експериментальне вивчення особливостей математичних уявлень у дітей дошкільного віку з вадами інтелекту
.1 Методи та методики вивчення математичних уявлень дітей дошкільного віку з нормальним і порушеним інтелектом
Висновок
Список літератури
Додаток
Введення
математичний дошкільник інтелектуальний недостатність
Актуальність дослідження. Математичні уявлення - це елементарні знання про простір, формі, величині, часу, кількості, їх властивості і відносини, які необхідні для розвитку у дитини дошкільного віку життєвих і наукових понять
У нормально розвиваються дітей переддошкільного вік є сприятливим для підготовки до засвоєння початкових математичних знань. Своєчасна діяльність всіх органів почуттів дитини забезпечує широкі можливості диференційованого сприйняття різних якостей (кольору, форми, величини) і кількостей предметів навколишнього світу. Дитина здатна адекватно сприймати навколишню дійсність, набувати власний життєвий досвід.
Сучасні психолого-педагогічні дослідження доводять, що засвоєння дошкільнятами системи математичних уявлень надає якісний вплив на весь хід їх психічного розвитку, забезпечує готовність до навчання в школі (Г.А. Корнєєва, А.М. Леушина, 3.А. Михайлова, Н.І. Непомняща, Р.Л. Непомняща, Ф. Пали, Ж. Пали, Т.Д. Ріхтерман, Є.В. Сербіна, Є.В. Соловйова, А.А. Столяр, Т.В. Тарунтаева, Є.В. Щербакова та ін.)
За відсутності спеціально організованого навчання математичний розвиток в дошкільному віці проходить повільно і не досягає того рівня, який потрібно для забезпечення подальшого розвитку пізнавальної діяльності дитини, для успішного навчання в школі
У дітей з порушенням інтелекту розвиток математичних уявлень відбувається набагато складніше.
Як відомо, причиною інтелектуального порушення є ураження головного мозку дитини (недорозвинення плоду, хвороба, забій і т.д.). Однак не всяке ураження головного мозку дитини призводить до стійкого порушення його пізнавальної діяльності. У деяких випадках таких важких наслідків може і не бути. Проте особливою проблемою є навчання таких дітей.
<...
