p align="justify"> Для розумового розвитку дітей істотне значення має набуття ними математичних уявлень, які активно впливають на формування розумових дій, таких необхідних для пізнання навколишнього світу.
Багато видних психологи і педагоги (П.Я. Гальперін, Т.В. Тарунтаева) вважають, що розвиток математичних уявлень у дитини з інтелектуальними порушеннями має спиратися на предметно-чуттєву діяльність, у процесі якої легше засвоїти весь обсяг знань і умінь, усвідомлено оволодіти навичками рахунку, вимірювання, придбати елементарну, міцну основу орієнтування в загальних математичних поняттях. [49]
Питання особливостей математичних уявлень дітей дошкільного віку з інтелектуальними порушеннями розглянуті в роботах Л. В. Кузнєцової, Н. Г. Морозової, А. А. Катаевой, Е.А. Стребелевой, Ж.Т. та ін
Фактор, який робить дану проблему актуальною пов'язаний з тим, що діти з інтелектуальними порушеннями це різноманітна категорія, яка включає в себе дітей з різним ступенем тяжкості дефекту. Водночас аналіз експериментальних досліджень показує, що стосовно кожної з представлених категорій дітей з вадами інтелекту не виділені диференціальні особливості математичних уявлень.
Фактор, який робить дану проблему актуальною пов'язаний з тим, що діти з інтелектуальними порушеннями це різноманітна категорія, яка включає в себе дітей з різним ступенем тяжкості дефекту. Водночас аналіз експериментальних досліджень показує, що стосовно кожної з представлених категорій дітей з вадами інтелекту не виділені диференціальні особливості математичних уявлень.
Мета даної роботи - розглянути особливості математичних уявлень у дітей з інтелектуальними порушеннями.
Об'єктом дослідження є математичні уявлення у дітей дошкільного віку.
Предмет дослідження - особливості розвитку математичних уявлень у дошкільників з порушенням інтелекту.
Гіпотеза дослідження: математичні уявлення дітей дошкільного віку з вадами інтелекту характеризується такими особливостями, як:
низький рівень розвитку умінь і навичок в порівнянні з дітьми в нормі;
складності в засвоєнні послідовності дій;
нездатність виконувати математичні завдання самостійно.
Завдання дослідження:
1) Вивчити наукову, методичну літературу з дослідження порушень математичних здібностей у дітей з інтелектуальним недорозвиненням.
) Проаналізувати особливості математичних уявлень у дітей дошкільного віку в нормі і у дітей з інтелектуальним недорозвиненням.
) Підібрати методики дослідження.
Методи:
аналіз теоретичної літератури;
метод експерименту;
метод кількісного та якісного аналізу результатів дослідження.
Курсова робота складається з вступу, теоретичної та практичної глави, висновків, списку літератури та додатку.
Глава 1. Теоретичні аспекти особливостей математичних уявлень у дошкільників
1.1 Особливості математичних уявлень у дітей в нормі
Математичні уявлення - це елементарні знання про простір, формі, величині, часу, кількості, їх власти...
