Міністерство освіти і науки Російської Федерації
Державна освітня установа вищої професійної освіти В«Чуваська державний педагогічний університет ім. І. Я. Яковлєва В»
Кафедра психології і соціальної педагогіки
Психолого-педагогічний факультет
Курсова робота
на тему
В«КОРЕКЦІЯ ЕМОЦІЙНИХ ПОРУШЕНЬ У МОЛОДШИХ
ПІДЛІТКІВ З ДОПОМОГОЮ арттерапії В»
Виконала
студентка 5 курсу
групи АП
Павлова О. Л
Науковий керівник
канд. пед. наук, доцент
Іванова І. П
Чебоксари 2010
ЗМІСТ
Введення
Глава 1. Теоретичні аспекти вивчення використання арттерапії при корекції емоційних порушень у молодших підлітків
1.1 Історія розвитку арттерапії
1.2 Специфіка емоційних порушень у молодшому підлітковому віці
1.3 Особливості використання арттерапії при корекції емоційних порушень у молодших підлітків
Глава 2. Дослідно-експериментальна робота з використанням арттерапії, спрямована на корекцію емоційних порушень у молодшого підлітка
2.1 Методи виявлення емоційних порушень у молодшого підлітка
2.2 Корекція емоційних порушень у молодшого підлітка. Аналіз результатів дослідно-експериментальної роботи
Висновок
Список літератури
Введення
Актуальність. У нашій країні і за кордоном зростає інтерес до застосування методів арттерапії в психології, освіті, в соціальній сфері та інших галузях. Арттерапія - відносно новий метод психотерапії, що розвивається з другої половини 40-х років минулого сторіччя. У рамках класичного психоаналізу зміст і мотивація культурної активності зведені до первинних структурам психіки, творчість є аспект сублімації (3. Фрейд), прояв В«трансцендентної функціїВ» колективного несвідомого (К. Г. Юнг); подальший розвиток напрямки пов'язує з сімволообразованія прогресивні і творчі прояви психічного життя (А. Еренцвейг, М. Мілнер, Д. Віннікотт, Е. Кріс, М. Клейн та ін.) Ще К.Г. Юнг стверджував, що образотворча діяльність є внутрішньою потребою людини. Відомий арттерапевт М. Наумбург відзначає, що найбільш важливі думки і переживання людини насамперед проявляються у вигляді образів. p> У вітчизняній психології методи арттерапії використовувалися в корекції психічних захворювань у дорослих (Бурхливо, 1989) і неврозів у дітей (Захаров, 1986). Проблемами арттерапії займалися педагоги, які розробили концептуальні основи використання арттерапії в школі: Т.І. Бакланова, Н.М. Сокольникова, Т.С. Комарова, Л.Д. Лебедєва; фахівці в галузі клінічної психології, психотерапії, казкотерапії, музикотерапії: К. Юнг, В. М. Бехтерєв, В. Вундт, Б. Ф. Ломов, Т. Ю. Калошина, С. В. Шушарджан, В. І. Петрушин, А. І. Копитін, О. А. Карабанова, Н. В. Сєров, Г. Е. Бреслав, Т. Д. Зінкевич - Євстигнєєва та ін
Підлітковий вік характеризується як перехідний, складний, важкий, критичний. У якості загальних особливостей цього віку відзначаються мінливість настроїв, емоційнанестійкість. У поєднанні з неправильним вихованням, неблагополучними відносинами з оточуючими людьми і фізіологічними якостями ці особливості можуть стати емоційними порушеннями. Для корекції емоційних порушень у молодших підлітків застосовується арттерапія як метод невербальної, в тому числі образотворчої експресії, вираження почуттів та емоцій. Згідно численним дослідженням вітчизняних педагогів і психологів дитячий малюнок є своєрідним аналогом мови. Зокрема, Л. С. Виготський називав дитяче малювання графічної промовою. p> Фахівці підкреслюють роль арттерапевтіческого процесу в підвищенні адаптаційних можливостей людини. Корекційні можливості арттерапії по відношенню до підлітків з емоційними порушеннями мають величезний потенціал.
Об'єкт дослідження: емоційні системи молодших підлітків
Предмет дослідження: корекція емоційних порушень у молодших підлітків за допомогою арттерапії.
Проблема дослідження: яка ефективність використання арттерапії при корекції емоційних порушень у молодших підлітків.
Рішення цієї проблеми є метою дослідження.
Виходячи з об'єкта дослідження, предмета дослідження і проблеми, нами були висунуті наступні завдання:
1) розкрити історію розвитку арттерапії
2) конкретизувати специфіку емоційних порушень у молодшому підлітковому віці
3) виділити особливості використання арттерапії при корекції емоційних порушень у молодших підлітків
4) виявити емоційні порушення у молодшого підлітка
5) організувати і провести дослідно-експериментальну роботу з використанням арттерапії, спрямовану на корекцію емоційних порушень у молодшого підлітка
6) проаналізувати результати дослідно-експериментальної роботи
Методи дослідження: теоретичний аналіз психологічної та педагогічної літератури з проблеми, ознайомле...
