Міністерство освіти Саратовської області
ГБОУ СО СПО «Вольський педагогічний коледж ім. Ф.І. Панфьорова »
Випускна кваліфікаційна робота
Використання наочних методів на уроках інформатики та ІКТ в початкових класах
Студентка
Чеченкова Олена Анатоліївна
Науковий керівник:
Колоколова Є.В.
Власюк, 2013
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні аспекти проблеми використання наочних методів у процесі навчання
.1 Поняття і класифікація методів навчання
.2 Специфіка використання наочних методів навчання в початковій школі
Глава 2. Опис досвіду роботи з використання наочних методів на уроках інформатики та ІКТ в початковій школі
.1 Використання мультимедійних засобів на уроках інформатики та ІКТ
.2 Опис педагогічного досвіду з використання наочних методів на уроках інформатики та ІКТ в молодших класах МОУ «ЗОШ п. Східний»
Висновок
Список літератури
Додатки
Введення
У складному і динамічному освітньому процесі педагогу доводиться вирішувати незліченну безліч типових і оригінальних педагогічних завдань, які завжди є завданнями соціального управління, оскільки звернені до всебічного розвитку особистості. Як правило, завдання ці з багатьма невідомими, зі складним і варіативним складом вихідних даних і можливих рішень. Щоб приймати безпомилкові, науково обгрунтовані рішення, педагог повинен професійно володіти методами педагогічної діяльності.
Одними з ефективних методів у роботі з молодшими школярами є наочні методи навчання. Наочність - це один з компонентів цілісної системи навчання, яка може допомогти молодшому школяру якісніше засвоїти досліджуваний матеріал на більш високому рівні. Наочно представлений матеріал сприяє розвитку розумових операцій і всієї розумової діяльності учнів. Практика навчання показує, що при систематичному включенні наочних засобів збільшується самостійність учнів, зростає їх активність, формується позитивне ставлення до предмета.
Вивченням і застосуванням методів наочності займалися Жан-Жак Руссо, Песталоціі, К.Д. Ушинський, Л.М. Толстой, В.П. Вахтерів та ін У методичній літературі велика увага приділяється питанням використання наочних засобів при навчанні молодших школярів (роботи М.А. бантовими, Г.В. Бельтюкова, А.С. бджілка, А.М. Пишкало, Л.Н. Скаткина і ін.) Н.Л. Менчинская і М.І. Моро вказують на необхідність самостійного оперування засобами наочності учнями початкової школи.
Сьогодні найбільш очевидним є той факт, що нову якість освіти неможливо отримати, вирішуючи педагогічні проблеми застарілими методами. Потрібні інші стратегії школи, інноваційні технології. Сучасні педагогічні технології немислимі без широкого застосування комп'ютера, як одного із засобів наочності. Це пояснюється новими умовами життя: великими обсягами інформації, комунікабельністю, розвитком суспільства. У практиці інформаційними технологіями навчання називають всі технології, що використовують спеціальні технічні інформаційні засоби (ЕОМ, аудіо, кіно, віде...
