ій. Рішення проблеми визначило
мета дослідження - вивчення впливу екологізованих ігрових навчальних ситуацій на процес екологічного виховання дошкільників.
Об'єктом дослідження виступає процес екологічного виховання дітей дошкільного віку.
Предметом дослідження є ігрові навчальні ситуації, як засіб екологічного виховання дітей.
Враховуючи об'єкт, предмет, мету ми зосередили увагу на вирішенні таких завдань:
. Розглянути сутність екологічного виховання дошкільників;
2. Розкрити роль дидактичної гри в екологічному вихованні дошкільнят;
3. Визначити значення гри в процесі екологічного виховання;
4. Провести ігри з правилами і сюжетно-рольові в екологічному вихованні дошкільнят 4-5 років в процесі використання ігрових навчальних ситуацій.
Гіпотеза дослідження: ми вважаємо, що цілеспрямована робота з екологічного виховання дітей проходитиме успішно, якщо в процесі даного виховання будуть використовуватися різноманітні ігрові навчальні ситуації. Для вирішення поставлених у дослідженні завдань використано такі методи дослідження: аналіз психологічної, педагогічної та методичної літератури; діагностування дошкільнят; спостереження; індивідуальний контакт з дітьми; експериментування. Наукова новизна і теоретична значущість дослідження визначається тим, що в дослідженні зібрані, визначені умови використання ігрових навчальних ситуацій, що сприяють екологічному вихованню дітей середнього дошкільного віку.
Практична значущість дослідження визначається тим, що воно дає можливість удосконалювати педагогічний процес в екологічному вихованні дітей. Структура роботи. Дипломна робота складається з вступу, двох розділів теоретико-практичного характеру, висновків та списку літератури.
Глава 1. Теоретичні основи екологічного виховання дошкільників
.1 Сутність екологічного виховання
Екологічні знання та вміння потребують реальному закріпленні екологічної практикою. Настав час включати її в навчально-виховний процес школи.
Успішне екологічне виховання школярів може бути забезпечено лише за тих умов, що воно здійснюється цілеспрямовано і систематично, і що в цьому процесі одночасно беруть участь сім'я і школа, тобто вплив з боку школи підкріплюється активною діяльністю батьків у тому ж напрямку. Будь-який вид діяльності, у тому числі і природоохоронної, спирається на ряд принципових положень і переконань. Серед них найбільш важливими, на наш погляд, є наступні:
- формування відповідального ставлення до природного середовища розглядається як складова частина виховання. У цьому процесі необхідним є облік взаємозв'язку глобального, національного і краєзнавчого підходів;
- важливо враховувати єдність інтелектуального та емоційного сприйняття навколишнього середовища та практичної діяльності щодо її поліпшення;
- вихідними положеннями у формуванні екологічно грамотної людини є принципи систематичності, безперервності і междисциплинированности екологічної осві...
