Зміст
Введення
Глава 1. Педагогічна, психологічна та клінічна картина заїкання
1.1 Клінічні форми і психологічна симптоматика заїкання
1.2 Психологічна характеристика дітей дошкільнят 5-6 років і підліткового віку
1.3 Фізіологічна симптоматика заїкання
1.4 Порушення мовної діяльності при заїкання
Висновки
Глава 2. Порівняльний аналіз пізнавальної і емоційно-вольової сфери у заїкається дітей
2.1 Особливості порушень пізнавальної і емоційно-вольової сфери у дошкільників із заїканням
2.2 Прояв порушень пізнавальної і емоційно-вольової сфери у підлітків з заїканням
Висновки
Висновок
Список літератури
Введення
Заїкання - порушення темпо-ритмічної організації мовлення, обумовлене судорожним станом м'язів мовного апарату.
Проблему заїкання можна вважати однією з найдавніших в історії розвитку вчення про розлади мови. Різне розуміння його сутності зумовлено рівнем розвитку науки і позицій, з яких автори підходили і підходять до вивчення цього мовного розладу.
Актуальна розробка проблеми заїкання у психологічному аспекті для розкриття його генезису, для розуміння поведінки заїкуватих в процесі комунікації, для виявлення їх індивідуально-психологічних особливостей. Вивчення у заїкуватих уваги, пам'яті, мислення і психомоторики показало, що вони змінено структуру психічної діяльності, її саморегуляція. Вони гірше виконують ту діяльність, яка вимагає високого рівня автоматизації (і відповідно - швидкого включення до діяльність), але розбіжності у продуктивності між заикающимися і здоровими зникають, як тільки діяльність може виконуватися на довільному рівні. Виняток становить психомоторна діяльність: якщо у здорових дітей психомоторні акти відбуваються значною мірою автоматично і не вимагають довільній регуляції, то для заїкуватих регуляція представляє складне завдання, що вимагає довільного контролю. Деякі дослідники вважають, що заикающиеся відрізняються більшою інертністю психічних процесів, ніж нормально говорять, їм властиві явища персеверации, що з рухливістю нервової системи. Перспективно дослідження особистісних особливостей заїкуватих як за допомогою клінічних спостережень, так і з застосуванням експериментально-психологічних методик. З їх допомогою виявлено тривожно-недовірливий характер, підозрілість, фобічні стани; невпевненість, замкнутість, схильність до депресії; пасивно-оборонні та оборонно агресивні реакції на дефект. Заслуговує на увагу розгляд емоційного стану яке у заїкається пов'язують головним чином з нормалізацією м'язового напруги. В.А. Ковшиков вважає, що протягом заїкання, його прояви і методи корекції багато в чому залежать від особливостей нервово-психічний захворювань і станів заїкається. Оскільки особливості нервово-психічних захворювань у визначений час корелюють з особистісними критеріями, то і заїкання пов'язане з особистістю. Внаслідок мовного дефекту формування особистості проходить в обмежених умовах, що може призводити до різнорідним деформацій у структурі особистості. Сформовані в процесі індивідуального розвитку особливості особистісних деформацій, в свою чергу, впливають на характер мовної діяльн...
