Крайове державне бюджетне освітня установа
середньої професійної освіти (середній спеціальний навчальний заклад)
«Минусинский педагогічний коледж імені А.С. Пушкіна »
Випускна кваліфікаційна робота
З дисципліни Викладання в початкових класах
Розвиток самооцінки молодших школярів в процесі навчання
Минусинськ 2013
ЗМІСТ
ВСТУП
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ДОСЛІДЖЕННЯ РОЗВИТКУ самооцінки молодших школярів
1.1 Проблема розвитку самооцінки в психолого-педагогічних дослідженнях
. 2 Особливості розвитку самооцінки молодшого школяра
. 3 Фактори становлення і розвитку самооцінки молодших школярів
ГЛАВА II. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ самооцінки молодших школярів У 3 КЛАСІ
2.1 Організація і методика проведення констатуючого експерименту
. 2 Опис системи роботи, спрямованої на розвиток самооцінки в процесі навчання в 3 класі
2.3 Аналіз результатів дослідження
ВИСНОВОК
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
ДОДАТОК
ВСТУП
У зв'язку з тим, що пріоритетним напрямком нових освітніх стандартів є реалізація розвиваючого потенційного початкової загальної освіти, метою освіти стає загальнокультурний, пізнавальне і особистісний розвиток учнів, що забезпечує таку ключову компетенцію, як уміння вчитися, здатність до саморозвитку і самовдосконалення.
Відомо, що особистістю людина не народжується, а стає нею в процесі спільної з іншими людьми діяльності та спілкуванні з ними. Роблячи ті чи інші вчинки, людина постійно (але не завжди усвідомлено) звіряється з тим, що очікують від нього навколишні. Іншими словами він як би «приміряє» на себе їхні вимоги, думки, почуття. Відштовхуючись від думки оточуючих, людина виробляє механізм, за допомогою якого відбувається регуляція його поведінки - самооцінку.
Самооцінка - це необхідний компонент розвитку самосвідомості, тобто усвідомлення людиною самого себе, своїх фізичних сил, розумових здібностей, вчинків, мотивів і цілей своєї поведінки, свого ставлення до оточуючих, до інших людей і самому собі. [6, с. 422]
Проблема виникнення і розвитку самооцінки є однією з центральних проблем становлення особистості дитини.
У сучасному світі кожна людина повинна адекватно оцінювати свої можливості. Зуміти точно собі відповісти, що я вмію і що я можу. Тому у кожної людини повинен скластися образ власного Я. Це складається з усвідомлення своїх особистих фізичних, інтелектуальних, моральних якостей, їх самооцінки. Самооцінка - одне з центральних утворень особистості, частина її ядра. Вона дозволяє людині робити активний вибір у найрізноманітніших життєвих ситуаціях, визначає рівень його прагнень і цінностей, характер її відносин з оточуючими.
Самооцінка відіграє важливу роль у організації управління своєю поведінкою, без неї важко або навіть неможливо самовизначитися в житті. Вірна самооцінка дає людині моральне задоволення і підтримує людське достоинство.
Не випадково в планованих результатів основної освітньої програми початкової загальної освіти вказується, що «у сфері регулятивних універсальних навчальних дій випускники оволодіють усіма типами навчальних дій, спрямованих на організацію своєї роботи в освітній установі і поза ним, включаючи здатність приймати і зберігати навчальну мету та завдання, планувати її реалізацію (у тому числі, у внутрішньому плані), контролювати й оцінювати свої дії, вносити відповідні корективи в їх виконання ».
Однак самооцінка не дана нам спочатку. Вона змінюється, формується в процесі діяльності та міжособистісної взаємодії. Сензитивним періодом для становлення самооцінки, як особливого компонента самосвідомості, є молодший шкільний вік, тому представляється необхідним починати формування об'єктивної самооцінки саме в цьому віці. Все вищесказане пояснює актуальність обраної теми: «Розвиток самооцінки молодшого школяра в процесі навчання».
Проблема оцінювання та оцінки у різних своїх аспектах отримала відображення в працях вітчизняних і зарубіжних психологів, педагогів та методистів (Ананьєв Б.Г., Бабанський Ю.К., Блонський П.П., Брунер Дж. , Божович Л.С., Виготський Л.С., Голубєва Е.А., Лео...
