ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРНЕТУ У СТВОРЕННІ УЧАЩИМИСЯ ПРЕЗЕНТАЦІЙ НА УРОКАХ ХУДОЖНЬОЇ КУЛЬТУРИ РОСІЇ
Федоров О.Н.
Модернізація всієї системи освіти повинна забезпечити ефективне використання інформаційних ресурсів. Одним з таких ресурсів при самостійній роботі учнів дев'ятого класу над підсумкової презентацією з пройденої теми художньої культури Росії є Інтернет. Тільки за допомогою нових засобів інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) можна зробити прорив у художньо-творчому розвитку учнів сільської школи, віддаленої від художніх музеїв. Багатющі можливості подання інформації на комп'ютері дозволяють змінювати і необмежено збагачувати уявлення учнів про картинах і творчості великих художників. інформація мережу презентація урок
Я працюю вчителем образотворчого мистецтва у сільській малокомплектній школі. Наша школа має сучасний комп'ютерний клас з сімома комп'ютерами, підключеними до високошвидкісного інтернету. Це дозволяє на уроках отримувати якісну інформацію про художників та їхні твори, незважаючи на велику віддаленість школи від міст і музеїв. Звичайно, як вчитель, я маю вдома велику бібліотеку російського і зарубіжного мистецтва, що і до появи в нашій школі комп'ютерів, дозволяло мені створювати на уроках зоровий ряд з репродукцій з картин досліджуваних художників. Сьогодні є добре ілюстровані, грамотно складені підручники з образотворчого мистецтва. Але весь цей дидактичний матеріал призначений для фронтальної демонстрації на уроці. А наша школа знаходиться в пошуках нових підходів до особистісно-орієнтованого освіти, націленому на розкриття творчих здібностей кожного учня.
У дев'ятому класі всього троє учнів. Після теоретичної частини теми «Срібний вік російської художньої культури» хвилин за десять до кінця уроку пропоную створити учням 2-3 слайда до презентації PowerPoint з пройденої теми за допомогою Інтернету. Учні використовують конспект уроку, шукають в Інтернеті інформацію про згадані художників і їх творах. Робота проводиться індивідуально зі швидкістю, посильної кожному учневі. Використання пошуку потрібної інформації в інтернеті дозволяє істотно підвищити інтерес дітей до образотворчого мистецтва, їх активність, а, отже, і поліпшити якість знань учнів.
Наприклад, наприкінці першого уроку вивчення нової теми створюються слайди до архітектури срібного століття. Хлопці із захопленням розглядають старовинні фотографії Ярославського вокзалу в Москві (1903) в стилі модерн за проектом зодчого Ф.О. Шехтеля, будівлі Третьяковської галереї В.М. Васнецова в неорусском стилі. Віртуозно працює в Інтернеті Давидова Настя: знаходить кілька старовинних фотографій архітектури, зберігає їх у папці «Мої малюнки», потім переносить їх на слайди презентації. З моєї підказки задає їм художні форму і межі, поруч поміщає пояснювальний текст. Капустін Дмитро встигає знайти і помістити тільки фотографії та їх назви. Його увагу більше зосереджена на художньому оформленні слайду. Якщо Настя вибирає чорний фон, то Діма знайшов фон сірого полотна в строгій рамі, на якому фотографії будівель виглядають картинно і естетично. Потапової Марині пошук в Інтернеті дав менш якісні зображення, їх довелося помістити на слайди невеликими, а основний акцент зробити на заголовках і тексті.
Далі хлопці в кінці наступних двох уроків створили слайди про скульптуру і живопису рубежу XIX - XX століть і завершили практичну частину теми срібного століття в мистецтві Росії. Їх вразили скульптури П.П. Трубецького, А.С. Голубкіної, виконаних в імпресіоністичній манері. А скільки було радості від знайомства з картинами А.П. Рябушкіна про російську старовину, опоетизованої художником. Свята Русь постала перед учнями, коли в інтернеті вони відшукали твори М.В. Нестерова. Не залишили хлопців байдужими геніальні портрети В.А. Сєрова «Дівчинка з персиками» і «Дівчина, освітлена сонцем». Картина «Озеро. Русь »І. Левітана, вершина російського імпресіоністичного пейзажу, постала перед здивованими учнями, немов вони опинилися влітку на березі озера в сонячний день з білими хмарами, сільськими будинками і городами на протилежному березі.
В цілому при рефлексії виконаної пошукової роботи були розібрані три різні за технікою виконання презентації. У результаті учні самостійно і у спільних зусиллях вирішили проблему якісної візуалізації мистецтва срібного століття, застосувавши необхідні знання з лекції вчителя і використавши інформаційні ресурси Інтернету, отримали реальний і відчутний результат у вигляді трьох своїх презентацій.
Самостійна діяльність учнів на уроці була дослідного, пошукового, творчого характеру. Хлопці висловили свою думку про те, що ...
