Зміст
Введення
Глава 1. Початкове виховання в Стародавньому Китаї
П.1 Сімейне виховання.
П.2 Шкільне виховання
Глава 2. Конфуціанство.
Глава 3. Роль ієрогліфів в школах Китаю
Глава 4. Живопис. Архітектура. Скульптура.
Висновок
Введення
Кожне покоління людей вирішує три найважливіші завдання: освоєння досвіду попередніх поколінь, збагачення цього досвіду і передача його наступному поколінню. Суспільство прогресує швидше або повільніше в залежності від того, як в ньому поставлено виховання підростаючих поколінь. У цьому зв'язку з'явилася потреба у створенні спеціальних навчально-виховних установ.
У Китаї школа і виховання розвивалися під впливом різноманітних економічних, соціальних, культурних, етнічних, географічних та інших факторів. Виховання головним чином визначалося громадським і майновим положенням людини.
У найдавніших державах, які змінили архаїчні союзи племен, виховання і навчання здійснювалися переважно в сім'ї. В епоху, перехідну від общинно-родового ладу до рабовласницького, в древніх цивілізаціях Сходу зберігалися і видозмінювалися колишні традиції сімейного виховання.
Людина формувався в рамках жорстких соціальних норм, обов'язків і особистої залежності. Релігія виступала носієм ідеалів виховання і навчання. Центром виховання служили сім'я і держава. Особистість розчинялася в сім'ї, країні, громаді і т.д. Акцент робився на жорсткі форми та методи виховання.
На розвиток виховання, освіти та педагогічної думки Стародавнього Китаю великий вплив зробив Конфуцій.
Глава 1. Початкове виховання в Стародавньому Китаї
П.1 Сімейне виховання
Китай - країна стародавньої цивілізації - має здавна розвинену культуру та освітню систему.
Згідно з традиціями, виховання дітей починалося з народження. Вважалося, що коли дитина вже може донести до рота руку, слід відучувати його від грудей і починати вчити його їсти самостійно. Проте раннє виховання було ненав'язливим.
В умовах великої китайської сім'ї жили люди кількох поколінь, тому дитина будь-якого члена сім'ї вважався коштовністю всього клану. У такій родині прийнято було, щоб старші діти піклувалися про молодших братів і сестер. Однак коли дітям виповнювалося сім років, усі послаблення відразу закінчувалися. З цього віку в Древньому Китаї починалося систематичне виховання і навчання дітей у школах.
З самого раннього віку дітям переконували, що вони молодші і повинні знати своє місце, завжди поступатися особистими інтересами в ім'я блага сім'ї, тобто, насамперед, старшого покоління. Народженню дитини, особливо хлопчика, дуже раділи і перший час з ним няньчилися. Мати годувала його своїм молоком до 3-4 років, всюди тягала з собою, прив'язавши до спини. Розмовляли з дітьми мало, частіше віддавали. Молодші вчилися жити, наслідуючи поведінку небагатослівних батьків. Примхи і витівки заборонялися, а неслухняних іноді прив'язували до ніжки столу. У заможних сім'ях хлопчиків з трьох років змушували вчити ієрогліфи.
Порки були звичайною справою, і на перше заняття дитина приносив вчителю букет квітів, а палицю, правда, загорнуту в красиву папір.
З дівчаток попиту менше: рано чи пізно вони вийдуть заміж і будуть належати іншій родині. Але й майбутніх наречених тримали в строгості. Вже в 5-6 років наряджали в жіноче плаття, робили дорослу зачіску, забороняли грати з братами і виходити з дому без поводирів. З 12 років дівчинку починали готувати до нового життя: вчили вести господарство, займатися рукоділлям, а якщо дозволяли кошти, давали пристойну освіту. Багаті китаянки вміли читати і писати, співати, танцювати, грати на музичних інструментах і навіть складати вірші. Але при цьому число обмежень зростала: дівчина, що досягла шлюбного віку (14-16 років), не мала право самовільно вийти до гостей, без попиту вступити з ними в розмову, а гучний сміх вважався верхи непристойності. Одяг вона носила темну, без яскравих вишивок, і ніяких прикрас - це все належало тільки заміжній жінці.
Педагогічний ідеал передбачав виховання начитаного, важливого, здатного управляти собою людини, яка вміє пізнати себе і встановити гармонію в своїй душі. В основі виховання лежало повагу молодших до старших, а придбання освіти вважалось вкрай важливою справою. Навчання будувалося на згоді між учнем і вчителем і самостійності учнів. У Стародавньому Китаї були сформовані наступні принципи освіти: припиняти погане, поки воно не виявилося; вчитися, поки не втрачено час; дотримуватися послідовність у вченні; вчитися...
