Введення
Актуальність теми обумовлена ??вимогами до молодим викладачам. На сьогоднішній день педагог зобов'язаний бути не тільки професіоналом у знанні своєї дисципліни, але і бути творчою особистістю. Освіта XXI століття орієнтує на вільний розвиток людини, творчу ініціативу, самостійність і конкурентоспроможність.
У сучасних умовах розвитку освіти особлива увага приділяється високопрофесійному педагогу, який володіє творчим потенціалом, здатному до саморозвитку та самовдосконалення, створенню та передачі цінності. Професійна майстерність - це мистецтво навчання і виховання, доступне кожному педагогу (вихователю), але потребує постійного вдосконалення. Педагог стає майстром своєї справи, професіоналом у міру того, як він освоює і розвиває педагогічну діяльність, визнаючи педагогічні цінності.
Сьогодні соціальний запит зроблено на творчу індивідуальність, готовність педагога діяти в неординарних ситуаціях, що припускає наявність неповторних індивідуальних властивостей. Сучасний педагог інтегрує в собі духовно-моральну, естетичну та інтелектуальну культуру, готовність до постійного самовдосконалення.
При вивченні педагогічної творчості та активізації ролі вчителя в педагогічному процесі виникає проблема формування артистизму - важливого професійного якості особистості, сприяючого її успішної самореалізації та рішенням професійно-творчих завдань. Це вимагає від педагога не тільки досконалого володіння предметом, який він викладає, не тільки володіння педагогікою, сучасної дидактикою, педагогічною психологією, а й певною мірою артистизмом, мистецтвом акторської майстерності. У зв'язку з цим, тема акторської майстерності в роботі педагога дуже актуальна.
У педагогічних дослідженнях неодноразово відзначалися можливості успішної взаємодії освіти і мистецтва (А.Я. Айзенберг, Б.Т. Лихачов, А.А. Мелік-Пашаєв, В. В. Сєріков та ін.), розглядалися різні функціональні системи мистецтва, що визначають його особистісно-творчу спрямованість (В.П. Дьомін, А.С. Запесоцкий, М.С. Каган, В.М. Межуєв, Г.К. Селевко та ін.), теоретично обгрунтовувалися кошти і способи творчої активізації особистості в різних видах мистецтва (А.Г. Асмолов, В.Ф. Асмус, М.В. Боуен, А.Я. Пономарьов та ін.).
Об'єкт - акторська і педагогічну майстерність в роботі викладача.
Предмет - тренінг Педагогічна та акторська майстерність і методика його застосування
Мета роботи - розробити тренінг Педагогічна та акторська майстерність .
У відповідності з метою ставилися наступні завдання:
1. Здійснити аналіз педагогічної літератури з проблеми акторської майстерності викладачів СПО
. Розглянути та проаналізувати основні проблеми молодих фахівців.
. Розробити тренінг Педагогічна та акторська майстерність і методику його застосування
. Виявити специфіку та особливості проведення соціально-психологічних тренінгів
Методи дослідження, застосовувані в роботі:
1. Емпіричні методи, службовці збору даних про стан об'єкта дослідження (аналіз науково-методичної та періодичної літератури з досліджуваної проблеми).
2. Теоретичні методи, службовці інтерпретацією емпіричних даних (аналіз і синтез вивченої літератури, узагальнення, систематизація та опис методичних вимог до розробки тренінгу і його проектування).
Практична значимість роботи полягає в тому, що розроблений тренінг Педагогічна та акторська майстерність сприяє розвитку комунікативних навичок і навичок спілкування з аудиторією. Це дає можливість підвищити професійну майстерність молодого педагога.
Глава 1. Теоретичний аналіз акторського та педагогічної майстерності
1.1 Формування артистизму - основа професійного педагогічної майстерності
Педагог-майстер - це фахівець високої культури, майстер своєї справи, він досконало володіє преподаваної дисципліною, методикою навчання і виховання, володіє психологічними знаннями, а також знаннями в різних галузях науки і мистецтва.
Прояв майстерності полягає в успішному вирішенні професійно-педагогічних завдань і високий рівень організації навчально-виховного процесу. Одним із проявів педагогічного професійної майстерності є артистизм педагога. Артистизм і майстерність - категорії одного порядку, тісно взаємопов'язані між собою. У зв'язку з цим, інтерес дослідників до проблеми навчання майбутніх учителів у педагогічних вузах засобами театрального мистецтва, в останнє десятиліття значно виріс. Так, Б.Т. Лихачов вважає, що педагогічна майстерність є частиною педа...
