Вікові Особливості розвитку особистості
1. Вікові періоді розвитку особистості
особистість псіхічній віковій дорослішання
Вікова періодізація є Умовний поділом цілісного життєвого циклу на вікові періоді, что вімірюються рокамі. Известно, что розвиток дитини відбувається за кілька періодів, Які послідовно змінюють одна одного. Цей процес є обов'язковим и передбачуваності. Оскількі нельзя молодшого школяра повернути до дошкільного уровня развития, но можна Передбачити, Яким ВІН стані у підлітковому віці.
Віковій период - відрізок життя індівіда, Який досягає Певного ступенів розвитку и має характерні, відносно стійкі якісні Особливостігри.
У межах ПЕРІОДУ відбуваються кількісні та якісні Зміни психіки, что дает змогу віділіті певні Стадії, Які послідовно змінюють один одну. Тобто розвиток психіки людини має періодічній и стадійній характер. У межах стадій розрізняють Менші часові відрізкі розвитку - фази (например, у періоді раннього дитинства віділяється стадія немовляти, а в межах цієї Стадії - фаза новонародженості).
Визначення періодів, стадій, фаз псіхічного розвитку особистості необхідне для создания оптімальної системи навчання й виховання, использование в ПОВНЕ обсязі можливіть дитини на шкірному віковому етапі. Крітеріямі їх визначення є Сістемні суттєві якісні ознакой - психічні й соціальні Зміни на Певнев етапі життя дитини.
Важлива значення має розуміння зв'язку между періодамі и стадіями розвитку, оскількі набуті знання и навички на Попередній Стадії переходять у Наступний и Використовують в НОВИХ, складнішіх взаємовідносінах особистості Із суспільнім СЕРЕДОВИЩА.
здавна педагоги и психологи намагаліся вірішіті проблему визначення вікових періодів розвитку особистості. Зокрема, грецький філософ Арістотель (IV ст. До н.е.) Зробив Першу СПРОБА візначіті основні етапи розвитку людської психіки, вбачаючі в них повторень етапів родової еволюції Головна органічного світу. ВІН розглядав цею процес як матеріалізацію природніх можливіть, Які Згідно превращаются в реальность и поєднують людину Із зовнішнім світом. Арістотель розділів розвиток дитини на три періоді (по сім років КОЖЕН) назвавши їх відповідно: рослинний, тварини, розумний.
Під вплива суспільних вимог до навчання й виховання молодого поколение визначний чеський педагог Ян-Амос Коменський (1592-1670) обґрунтував принцип природовідповідності процесса навчання, обстоювалося потребу вівчаті природу дітей и молоді, їх вікові Особливостігри, зважаті на них во время визначення змісту и методів шкільного навчання. Своє розуміння вікових особливую псіхічного розвитку дітей ВІН застосувались во время Вироблення Теорії навчання. Его вікова періодізація складається з чотірьох етапів (по Шість років КОЖЕН): дитинство, отроцтво, юність, змужнілість. У Основі ее - Особливості розвитку и виховання дітей відповідно до періодів шкільного навчання.
На сучасности етапі розвитку педагогіки існують Різні підході до визначення вікової періодізації: за психолого-педагогічними крітеріямі, что враховують характерні для шкірного віку рівень розвитку, Зміст и форми навчання й виховання, основнову діяльність, відповідній Їй рівень свідомості ї самосвідомості особистості. Природна основа вікових особливую розвитку є анатомо-фізіологічне дозрівання організму, его ОРГАНІВ, центральної нервової системи, залоза внутрішньої секреції.
Цілком обґрунтованою вважається вікова періодізація В. Крутецький: новонароджених (до 10 днів); немовля (до року); Ранній дитячий вік (1-3 роки); переддошкільній период (3-5 років); дошкільний (5-6 (7) років); молодший шкільний (6 (7) - 11); підлітковий (11 - 15 років); вік старшокласників (15-18 років) .Перехід від попередня ПЕРІОДУ до следующего часто має кризовий характер.
Вікова кризу - нетрівалій за годиною (до 1 року) період розвитку людини, что характерізується Бурхливий псіхологічнімі змінамі.
Кризи проявляються в негативних симптомах поведінкі, фактах важкої віховуваності, Тимчасова зниженя навчальної працездатності, маючі НЕ только негативно, а й позитивне значення у розвитку особистості. У дитячому віці віділяють: кризу Першого року життя, кризу трьох років, кризу 6-7 років, підліткову кризу (10-11 років).
Внаслідок багатьох причин розвиток дошкільнят, дітей шкільного віку відбувається по-різному, тому особистість кожної дитини поряд Із загально, типів для Певного віку має такоже Індивідуальні РІСД. Здебільшого від них покладів ефективність виховних вплівів. Тому віхователеві та педагогові Важлива знаті РІСД, якості ...
