Розвиток творчого, інтелектуального, фізичного потенціалу дітей в умовах дошкільного закладу
С.С. Алексєєва, завідувач
Л.І.Попова, старший вихователь
муніципального бюджетного дошкільного освітнього
установи дитячого садка загальнорозвиваючого виду №45 «Росинка»,
г. Старий Оскол Білгородської області
АНОТАЦІЯ
З набранням чинності Федерального Закону «Про освіту в Російській Федерації» дошкільна освіта стало самостійним рівнем загальної освіти, метою якого є забезпечення умов та освітніх ресурсів для формування базової культури дітей, гармонійного поєднання позитивної соціалізації та особистісного зростання , повноцінної реалізації потенціалу розвитку. У статті розкривається робота з розвитку творчого, інтелектуального та фізичного потенціалу дошкільників у дитячому садку, яка ведеться за трьома пріоритетними напрямками:
- організація освітнього процесу з дітьми;
організація методичної роботи з педагогічними кадрами;
- спільна діяльність з сім'ями вихованців і соціумом.
ABSTRACT
With coming into effect of the Federal Law About education in the Russian Federation preschool education became independent level of the general education which purpose is providing conditions and educational resources for formation of basic culture of children, a harmonious combination of positive socialization and personal growth, full realization of potential of development. In article work on development of creative, intellectual and physical potential of preschool children in kindergarten which is conducted in three priority directions reveals:
the organization of educational process with children;
the organization of methodical work with pedagogical shots;
joint activity with families of pupils and society.
Keywords: creative, intellectual, physical, potential
З набранням чинності Федерального Закону «Про освіту в Російській Федерації» дошкільна освіта стало самостійним рівнем загальної освіти, метою якого є забезпечення умов та освітніх ресурсів для формування базової культури дітей, гармонійного поєднання позитивної соціалізації та особистісного зростання , повноцінної реалізації потенціалу розвитку.
Вік від 3 до 7 років - старт для кожної дитини, яка визначає все його життя. І важливо не навчити її читати і писати, а розкрити його таланти і можливості для подальшого розвитку, отже, від педагога вимагається, перш за все, формування у вихованців здібностей до самопізнання, самоосвіти, самовдосконалення.
Робота з розвитку творчого, інтелектуального та фізичного потенціалу дошкільнят дитячого садка ведеться за трьома пріоритетними напрямками:
- організація освітнього процесу з дітьми;
організація методичної роботи з педагогічними кадрами;
спільна діяльність з сім'ями вихованців і соціумом.
Організація освітнього процесу з дітьми
З прийняттям нових федеральних нормативних документів виникла необхідність радикальних змін в організації освітнього процесу: освітні завдання вирішуються не тільки в ході безпосередньо освітньої діяльності, але і в режимних моментах, у спільній діяльності дітей з педагогом, у самостійній діяльності дітей і в спільній діяльності з сім'єю. Основною формою роботи з дітьми дошкільного віку і провідним видом діяльності для них є гра.
Освітня діяльність з дітьми будується на основі диференційованого підходу, що забезпечує індивідуальну траєкторію розвитку кожної дитини. Диференційоване навчання дозволяє вихователю допомагати «слабкому», приділяти увагу «сильному», працювати більш ефективно з дітьми, що зазнають труднощі в навчанні. Такий спосіб взаємодії педагога з дитиною орієнтує кожної з них на успіх, радість досягнення, а значить, і на просування вперед, оскільки саме успіх і радість досягнення створюють впевненість у силах.
Перевага в дошкільному закладі віддається таким освітнім технологіям, в яких дитина стає повноправним учасником освітнього процесу: ігрові технології, технологія особистісно-орієнтованого взаємодії педагога з дітьми, здоров'язберігаючих технологій, проектна та дослідницька діяльність, моделювання, проблемне навчання та ін.
На сучасному етапі актуальна...
