Міністерства освіти РС (Я)
Управління освіти МО Кобяйський улус
Мастахского середня загальноосвітня школа
Інтеграція природничо-математичних предметів як інноваційна форма роботи в умовах сільської школи (на прикладі методичного об'єднання Мастахского ЗОШ Кобяйський улус)
Автори:
Алексєєва Тетяна Миколаївна,
Кононова Дарія Миколаївна -
вчителя предметів
соціально-економічного
профілю
масті - 2 013
Зміст
Введення
Глава I. Теоретичні основи проблеми інтеграції
. 1 Інтеграція предметів як один із засобів активізації пізнавальної діяльності школярів
. 2 Інтеграція предметів у сучасній школі як педагогічне явище
Глава II. Робота з інтеграції
. 1 Досвід використання етнопедагогіки в сільській школі
. 2 Переваги інтеграції на уроках предметів природничо-математичного циклу
Висновок
Література
Програми
Введення
Останнім часом в теорії і практиці розвитку освіти постало питання про інтегративному підході до викладання різних предметів у школі. Сучасна педагогічна наука стверджує, що для продуктивного засвоєння учнем знань і для його інтелектуального розвитку засобами різних предметів шкільного курсу надзвичайно важливе встановлення широких зв'язків, як між різними розділами досліджуваних курсів, так і між різними предметами в цілому (Внутрішньопредметна і межпредметная інтеграція). Представляють цінність зв'язки не лише з родинними за змістом дисциплінами (рідною мовою, іноземним і літературою), але й межціклових зв'язку (з математикою, географією, історією і т. Д.). Предметна роз'єднаність стає однією з причин фрагментарності світогляду випускника школи, в той час як в сучасному світі переважають тенденції до економічної, політичної, культурної, інформаційної інтеграції. Таким чином, самостійність предметів, їх слабкий зв'язок один з одним породжують серйозні труднощі у формуванні в учнів цілісної картини світу, перешкоджають органічному сприйняттю культури.
Актуальність продиктована новими соціальними запитами, що пред'являються до школі, і обумовлена ??змінами у сфері науки і виробництва. Сучасна система освіти спрямована на формування високо освіченої, інтелектуально розвиненої особистості з цілісним уявленням картини світу, з розумінням глибини зв'язків явищ і процесів, які мають цю картину. Велике значення інтеграції для розвитку інтелектуальних творчих здібностей учнів пояснюється тим, що:
1. в сучасній науці все більш посилюється тенденція до синтезу знань, до усвідомлення і розкриттю спільності об'єктів пізнання
2. впровадження інтегрованого навчання гарантує досягнення кожним учнем більш високих результатів у навчальній діяльності в порівнянні з традиційними методами, створює реальні умови, що сприяють самореалізації особистості, формує потребу в пізнавальному додатковому працю, забезпечує мотивацію вивчення до навчальної діяльності, дає позитивний емоційний настрій.
Поставлена ??проблема сприяла вибору теми доповіді: Інтеграція природничо-математичних предметів як інноваційна форма роботи в умовах сільської школи .
Об'єкт дослідження - процес вдосконалення навчально-виховної діяльності в школі
Предмет дослідження: педагогічні умови використання інтегрованих уроків учителями методичного об'єднання предметів природничо-математичного циклу.
Гіпотеза: всі навчальні предмети функціонують як автономні освітні системи і не в достатній мірі задовольняють вимогам часу, і ми припускаємо, що введення інтеграції предметів у систему освіти дозволить вирішити завдання, поставлені в даний час перед школою і суспільством в цілому сприятимуть формуванню цілісної картини світу у дітей, розумінню зв'язків між явищами в природі, суспільстві та світі в цілому, використання інтегрованих уроків у навчально-виховному процесі буде успішним, якщо:
· Проводити заняття, враховуючи індивідуальні особливості учнів 5-9 класів;
· Об'єднати зусилля різних фахівців у вирішенні спільних проблем;
· Створити умови для усвідомлення і подальшого саморозвитку школярами.
Мета дослідження: розкр...
