Введення
Розвиток сучасного суспільства висуває нові вимоги до дошкільним освітнім установам, до організації в них виховно-освітнього процесу, вибору й обгрунтування змісту основних і парціальних навчальних програм, результатами та результативності їх діяльності, підбору та навчання педагогічних кадрів. Нові підходи до управління в системі дошкільної освіти викликають зміна спектру функцій, принципів, методів і прийомів управлінської діяльності керівників освітніх установ.
Загальноосвітня програма дошкільного навчального закладу розробляється відповідно до вимог основних нормативних документів: Закону Російської Федерації «Про освіту», Типового положення про дошкільну освітньому закладі, відповідно до тимчасових державними стандартами в галузі дошкільного виховання та освіти і є обов'язковим нормативним документом, який розробляється і реалізованим, згідно п. 5, ст. 14 Закону РФ «Про освіту», «кожним освітнім закладом самостійно» [22, 41, 46].
Загальноосвітня програма дошкільного навчального закладу є одним з основних нормативних документів, що регламентують його життєдіяльність. Вона поряд з Статутом служить основою для ліцензування, атестації, зміни бюджетного фінансування, організації платних освітніх послуг відповідно до соціальним замовленням батьків (законних представників).
Практика роботи дошкільних освітніх установ, аналіз літератури з цього питання дозволили позначити проблему. У Кемеровській області не розроблені методичні рекомендації щодо складання основної загальноосвітньої програми дошкільної освітньої установи. Таким чином, ми можемо сформулювати тему нашої випускної роботи: «Проектування основної загальноосвітньої програми дошкільної освітньої установи».
Об'єкт дослідження - процес проектування діяльності дошкільного навчального закладу.
Предмет дослідження - структура і зміст основної загальноосвітньої програми дошкільної освітньої установи.
Мета дослідження - розробка і подання проекту основної загальноосвітньої програми дошкільної освітньої установи.
Завдання дослідження:
. На основі вивчення наукової літератури виявити основні поняття проектування.
. Розглянути особливості структури та змісту основний загальноосвітньої програми.
. Дати методичні рекомендації з розробки основної загальноосвітньої програми дошкільної освітньої установи
Методи дослідження:
· Вивчення та аналіз наукової психолого-педагогічної та методичної літератури;
· Моделювання;
· Проектування;
· Спостереження.
Практична значимість даної роботи полягає у використанні методичних рекомендацій керівниками дошкільних освітніх установ Кемеровської області при розробці структури та змісту основний загальноосвітньої програми дошкільних освітніх установ.
Структура роботи: випускна робота складається з вступу, двох розділів, висновків, списку літератури та додатків.
Глава 1. Теоретичні аспекти проектування основної загальноосвітньої програми дошкільної освітньої установи
. 1 Основні поняття проектування
Розглянемо поняття «проект». Проект (від лат.projectus, букв.- кинутий вперед) - це:
) сукупність документів (розрахунків, креслень) для створення якоїсь споруди або будівлі;
) Попередній текст будь-якого документа;
) Задум, план.
Метод проектів виник в XVI столітті в архітектурних майстерень Італії. Довгу і досить продуктивну історію розвитку методу проектів і його поширення у світовій практиці можна розділити на п'ять етапів:
· 1590-1765 р.р .: початок проектної діяльності в архітектурних школах Європи.
· 1765-1880 р.р .: використання проекту в якості методу навчання у педагогічній практиці і його «переселення» на американський континент.
· 1880-1915 р.р .: використання методу проектів у виробничому навчанні в загальноосвітніх школах.
· 1915- 1965 р.р .: переосмислення методу проектів і його «переселення» з американського континенту назад до Європи.
· 1965 - по теперішній час: нове «відкриття» методу проектів, третя хвиля його міжнародного розповсюдження.
Метод проектів не є принципово новим у світовій педагогіці. Він виник ще на початку нинішнього сторіччя в США в 1918 році. Його називали також методом проблем і пов'язувався він з ідеями гуманістичного напряму у філос...
