Міністерство освіти Російської Федерації
Самарський філія Московського міського
педагогічного університету
Факультет психології
Дипломна робота
Особливості мотиваційно-смислової інтенції юнацтва
студентки 5 курсу
очно-заочного відділення
факультету психології
Волкової Людмили Вікторівни
Науковий керівник -
к.психол.н. Сураєва Г.З.
Самара, 2003
Зміст
Введення
Глава 1. Основні психологічні підходи до дослідження мотиваційно-смислової сфери людини
.1Основние підходи до дослідження мотиву
1.2Мотів як складне інтегральне психологічне утворення
1.3Основние підходи до дослідження смислових утворень особистості
1.4Мотіваціонно-смислова інтенція особистості
1.5Возрастние особливості розвитку мотиваційно-смислової сфери юнацького віку
Глава 2. Експериментальне дослідження мотиваційно-смисловий
інтенції в юнацькому віці
.1 Організація дослідження
.2 Методи дослідження
.3 Аналіз результатів
Висновки
Висновок
Словник термінів
Література
Введення
мотив смисловий юнацький
Актуальність. У психології особистості існують досить теорій, поглядів на розвиток, на становлення людини в суспільстві, за допомогою чого людина розвивається, соціалізується (Ананьєв Б.Г., Виготський Л.С., Леонтьєв О.М., Рубінштейн С.Л.).
Одним з найбільш значущих і істотних проявів особистості людини є довільна активність. За рахунок такої здатності можливості людини зростають, т. Е. Визначаються певні цілі, завдання, інтереси, потреби, які він реалізує і втілює в життя.
Вивчення причин поведінки і вчинків для психології є істотною завданням. Основною причиною або психологічною освітою поведінки, вчинку, дії є мотив. Останнім часом в психологічній літературі з'являються багато робіт, присвячених питанням мотивації людини (Якобсон П.М., Хекхаузен Х., Ільїн Є.П., Файзуллаєв А.А., Леонтьєв А.Н., Виготський Л.С.).
Основною проблемою для психології є безліч трактувань і визначень, що дають поняття «мотив». У якості його називають самі різні психологічні феномени: уявлення та ідеї, почуття і переживання (Л.І. Божович), потреба, потяги, спонукання, схильності (Х. Хекхаузен), бажання і хотіння, звички, думки і почуття обов'язку (П. А. Рудін), політичні та моральні помисли (А.Г. Ковальов), а також мотив розглядався як складне інтегральне психологічне утворення (Є.П. Ільїн, А.А. Файзуллаєв). Для розгляду ще одного аспекту довільної активності поведінки, необхідно відповісти на питання: навіщо відбувається ту чи іншу дію, діяльність людини, в чому справжній сенс досягнення тих чи інших цілей, мотивів і завдань?
Таким чином, ми виділяємо, що основною причиною поведінки та дії є не тільки мотив, а й сенс. І виділяємо, що мотив і сенс існують в єдності, але не в тотожності (Забродін Ю.М., Сосновський Б.А.).
Поняття «сенс» можна знайти як у психологічній, так і у філософській літературі, тому розглядається це поняття, одночасно, з двох сторін. Зародження сенсу, його характер освіти і специфіку дають багато психологів: сенс проявляється у свідомості (Л.С.Виготський, А.Н. Леонтьєв, Є.В. Субботский), у сфері емоцій (А.В. Запорожець), а також в спрямованості особистості (Б.С. Братусь, Ю.М. Забродін, Б.А. Сосновський), вплив смислів на протікання діяльності і психічних процесів (П.Я. Гальперін, О. М. Леонтьєв, А.В. Запроржец, С.л. Рубінштейн), а також розгляд сенсу як аналіз життя (В. Франки, А. Адлер, Е. Фромм). Найбільш актуальні для нашої теми проблеми лежать в області співвідношення мотивів і смислів та їх інтеграції в єдину мотиваційно-смислову сферу, задающую область значимого для людини (Ю.М. Забродін, Б.А. Сосновський, Б.С. Братусь, А.Г. Асмолов, Ж. Нюттен).
Проте в даний момент в психології існує мало робіт, теорій про характер і структурі мотиваційно-смислової сфери, недостатньо описані і позначені її компоненти, зв'язок між ними, тобто дана тема мало вивчена, не розроблений понятійний апарат проведення емпіричних досліджень в даній області.
Відзначається явний дефіцит дослідження динаміки розвитку компонентів мотиваційно-смислової сфери особистості людини на різних вікових етапах (Д.Б. Ельконін, О. М. Леонтьєв, А.Р. Асмолов)....
