Одним з таких компонентів мотиваційно-смислової сфери особистості ми виділяємо мотиваційно-смислову інтенцію. Особливий інтенціональний, підготовчий етап у реалізації активності особистості визнається рядом авторів як етап формування зони активності (В. Франки, В.Г. Асєєв, Л. І. Божович).
Актуальність проблеми в нашій роботі представлена ??тим, що процес самовизначення сучасних юнаків та дівчат відбувається у вкрай несприятливих соціально-економічних умовах. Суспільство не може соціально захистити молодь. Серед настроїв у суспільстві виділяють незадоволеність життям, зниження віри в завтрашній день. Тому для сучасних старшокласників планування майбутнього стає досить розмитою темою.
Ми хочемо визначити: до чого прагне зараз молодь, і які труднощі відчуває даний вік? Які способи і шляхи вирішення ми - дорослі можемо запропонувати дітям?
Таким чином, для нашого дослідження був узятий юнацький вік, так як під впливом світогляду виникає досить стійка система цінностей, що впливає на погляди і переконання учнів і даний вік найбільш гнучкий в мотиваційних тенденціях.
Тому особливий аспект нашої роботи полягає в тому, щоб визначити їх систему мотиваційно-смислових утворень, що визначають загальну спрямованість особистості.
Об'єкт дослідження: мотиваційно-смислова сфера особистості.
Предмет дослідження: будова і властивості мотиваційно-смисловий інтенції як системного мотиваційно-смислового освіти, що входить в структуру мотиваційно-смислової сфери особистості.
Мета дослідження: становить виявлення компонентів мотиваційно-смисловий інтенції в юнацькому віці, аналіз взаємовідносин цих компонентів, а також співвідношення вікового та гендерного аспекту мотиваційно-смислової структури.
Гіпотези дослідження:
· для мотиваційно-смисловий інтенції в юнацькому віці характерно активне переважання прагнення до реалізації себе як особистості, своїх здібностей, професійного самовизначення і прагнення успіху до досягнення в майбутньому;
· мотиваційно-смислова інтенція має гендерну специфіку;
· для юнацького віку характерна спрямованість на майбутнє.
Завдання дослідження: систематизувати основні теоретичні підходи до дослідження мотиву. Визначити роль і місце сенсу в рамках мотиваційних концепцій.
Сформулювати суттєві особливості мотиваційно-смислової інтенції як однієї з форм прояву мотиваційно-смислової сфери особистості.
Виявити емпіричні закономірності прояву мотиваційно-смисловий інтенції в юнацькому віці і її гендерну специфіку.
Для вирішення поставлених завдань і перевірки гіпотези було використано комплекс методів дослідження: теоретичний аналіз психологічної літератури, метод незакінчених пропозицій Ж. Нюттена, метод контент-аналіз письмових відповідей на незакінчені речення, статистичні методи обробки даних програм SPSS.
Учасники експерименту: юнаки та дівчата віком від 17-18 років загальноосвітньої школи м Самара.
Глава 1. Основні психологічні підходи до дослідження мотиваційно-смислової сфери людини
1.1 Основні підходи щодо дослідження мотиву
Проблема мотивації і мотивів залишається гостродискусійних і трудноізучаемой експериментально. У розумінні сутності мотивації, її ролі в регуляції поведінки і мотивів немає єдності поглядів.
У багатьох роботах ці два поняття використовуються як синоніми. Вихід із цього становища бачиться в тому, щоб розглядати мотивацію як динамічний процес формування мотиву як підстави вчинку.
Мотивації і мотивами присвячена велика кількість монографій (В.Г. Асєєв [2], В.К. Вілюнас [15], В.І. Ковальов [29], А. Н. Леонтьєв [39 ], В.С. Мерлін, М.Ш. Магомед-Емінов, Д.Н. Узнадзе [59], А.А. Файзуллаєв [62], П.М. Якобсон [65], Є.П. Ільїн [28 ], Х. Хекхаузен [63], А. Маслоу [42], Дж. Аткінсон, Г. Холл).
Вивчення змін у поведінці людини шляхом звернення до категорії мотивації має допомогти виявленню істотних сторін і закономірностей психічної діяльності людини, які були досить мало вивчені.
Так Б.Ф. Ломов відзначає провідну роль у вивченні мотивації: «У мотивах і цілях найбільш виразно проявляється системний характер психічного: вони виступають як інтегральні форми психічного відображення. Звідки беруться і як виникають мотиви і цілі індивідуальної діяльності? Що вони собою являють? Розробка цих питань має величезне значення не тільки для розвитку теорії психології, але і для вирішення багатьох практичних завдань »[41, с.205].
