Курсова робота
Розвиток уяви у школярів при організації уроків-екскурсій з образотворчого мистецтва
Введення
образотворчий школяр освіту екскурсія
Актуальність звернення до проблеми розвитку уяви обумовлена ??тим, що соціально-економічні перетворення в суспільстві диктують необхідність формування активної особистості, із здатністю ефективно і нестандартно вирішувати нові життєві проблеми. У зв'язку з цим перед школою постає важливе завдання розвитку інтелектуального потенціалу підростаючого покоління, що в свою чергу вимагає вдосконалення навчального процесу з урахуванням психологічних закономірностей всієї системи пізнавальних процесів. Проблема розвитку просторової уяви дітей актуальна тим, що цей психічний процес є невід'ємним компонентом інтелектуальної, творчо перетворюючої діяльності людини, її поведінки в цілому. В останні роки на сторінках психологічної та педагогічної літератури все частіше ставиться питання про роль просторової уяви і мислення у розвитку дитини, про визначення сутності механізмів уяви.
Актуальність і ступінь вивченості теми визначили тему мого дослідження: «розвиток уяви у школярів при організації уроків-екскурсій з образотворчого мистецтва».
Актуальність теми роботи і проблема дослідження зумовили її мета - розробити методичні рекомендації щодо розвитку уяви у школярів з організацією уроків-екскурсій з образотворчого мистецтва. У зв'язку з поставленою метою виділено ряд завдань, що потребують вирішення:
. розкрити теоретичні основи розвитку уяви у школярів з організацією уроків-екскурсій з образотворчого мистецтва;
. показати особливості уяви як психічного процесу;
. показати роль уяви на уроках образотворчого мистецтва в молодшій школі;
. розробити систему завдань з розвитку уяви;
. розробити та експериментально перевірити методичні рекомендації з розвитку уяви у школярів з організацією уроків-екскурсій з образотворчого мистецтва.
Мета і завдання, поставлені в роботі, дозволили визначити об'єкт і предмет дослідження.
Об'єктом дослідження виступає процес навчання молодших школярів.
Предметом дослідження є методика розвитку уяви у школярів з організацією уроків-екскурсій з образотворчого мистецтва.
Методологічну основу дослідження склали теоретичні положення психології та педагогіки, праці вітчизняних і зарубіжних дослідників з даної теми. При цьому я спиралася на прийняте у вітчизняній психології положення про провідну роль навчання у розвитку дитини, застосовувала вивчення та аналіз не тільки теоретичних положень по темі, але і узагальнення матеріалу, отриманого при спостереженні, вивченні дитячих робіт, а також у процесі бесіди, опитувань. Для вирішення поставлених завдань були використані наступні методи: вивчення робіт психологів, педагогів, фахівців з методики викладання образотворчого мистецтва; бесіди з учителем і учнями середньої ланки школи; протоколювання уроків та їх аналіз; вивчення робіт учнів.
В основу курсової роботи була покладена гіпотеза, згідно з якою розвиток уяви у школярів при організації уроків-екскурсій з образотворчого мистецтва буде ефективним, якщо:
. будуть в комплексі використовуватися різні методики розвитку просторової уяви у школярів;
. враховуватиметься індивідуальний підхід до учнів.
Практична значимість роботи полягає в тому, що дана методика може бути використана при розробці занять з розвитку уяви у школярів при організації уроків-екскурсій з образотворчого мистецтва.
1. Теоретичні основи розвитку уяви у школярів при організації уроків-екскурсій з образотворчого мистецтва
1.1 Психолого-педагогічні аспекти розвитку уяви у школярів при організації уроків-екскурсій з образотворчого мистецтва
Інтерес до проблеми уяви як психічного процесу виник порівняно недавно - на рубежі XIX-XX століть. До цього часу відносяться перші спроби експериментального дослідження функції уяви (С.Д. Владичко, В. Вундт, Ф. Матвєєва, Е. Мейман, А.Л. Міщенко, Т. Рибо). Поступово аспекти вивчення цієї проблеми все більше розширюються, розробляються методики, що дозволяють експериментальним шляхом дослідити функцію уяви, даються спроби теоретичного осмислення отриманих даних, розглядаються питання взаємовідношення уяви з іншими пізнавальними процесами. Особливої ??актуальності набули дослідження з вивчення...
