Курсова робота
Розвиток зв'язного мовлення молодшого школяра з засобів впливу на аналізатори в системі додаткової освіти
Введення
аналізатор мова школяр освіту
Наш час - час свободи слова як одного з невід'ємних прав людини. Але це право вимагає вміння користуватися тим найціннішим даром, яким наділений людина, - даром слова, умінням передавати словами почуття, думки, знання, переконувати, доводити, втішати ...
Ми поки тільки мріємо про випускника школи, який умів би спілкуватися, умів слухати і говорити так, щоб його слухали; вмів оцінювати чужу і, звичайно, свою промову, умів словесно імпровізувати і прагнув би постійно вдосконалювати свою промову ...
Мовленнєва культура - це не просто вміння говорити і писати правильно, відповідно до норм літературної мови, а й уміння добре, ефективно спілкуватися, враховуючи, з ким, кому, з якою метою, що, де ти говориш або пишеш. (10, 3)
К.Д.Ушинский писав: «Засвоюючи рідну мову, дитина засвоює не самі тільки слова ... але нескінченна безліч понять, поглядів на предмети, безліч думок, почуттів, художніх образів, логіку і філософію мови - засвоює легко і скоро, в два - три роки стільки, що й половини того не може засвоїти в 20 років старанного та методичного вчення. Такий цей великий народний педагог - рідне слово ».
Починати це наближення до сучасного мовного ідеалу потрібно якомога раніше. Треба, щоб діти освоювали те, що дуже важливо в житті кожної людини - вміння передавати інформацію, підтримати бесіду, встановити контакт, переказати повчальну або смішну історію, написати вітальний лист, оголошення, знайти спосіб піти від сварки під час суперечки, скласти рекламне оголошення і т.д. (1, 3). А також, освоїться в цьому світі, познайомиться в ігровій формі з елементарним рахунком і геометричними поняттями через заняття в гуртках додаткової освіти. Дуже важливо розвивати внутрішню мова, внутрішні монологи, працювати над збільшенням словникового запасу, так як написання творів сьогодні зводиться до скачування уривків тексту з інтернету. Йдеться і спілкування сьогоднішнього підлітка зводиться до корявим діалогам в соціальних мережах. Мільйон понять, колишніх у нашого покоління на слуху, випадають з спілкування, а значить і з мислення. Убогість уяви потрясає .... Тому всіма можливими способами і методами нам належить якомога раніше почати впливати на формування понять, логіко-математичного мислення, причинно-наслідкових зв'язків і уяви.
Мета даної роботи: Вивчити вплив додаткової освіти на розвиток зв'язного мовлення молодшого школяра через систему впливу на аналізатори.
Для реалізації поставленої мети були визначені наступні завдання: 1. Вивчення науково-методичної літератури з даної теми.
. Створення комплексу додаткової освіти для розвитку зв'язного мовлення молодшого школяра, впливаючи на слухові, зорові і кінетичні аналізатори.
. Обгрунтування взаємозв'язку і взаємозумовленості рівня розвитку зв'язного мовлення і логіко-математичного мислення молодшого школяра через його індивідуальні досягнення в системі додаткової освіти на базі загальноосвітньої школи.
У дослідженні були використані наступні методи:
Бесіда;
Спостереження за діяльністю дітей під час занять;
Аналіз результатів і досягнень за індивідуальними картками.
1. Розвиток мовної діяльності молодшого школяра
.1 Мовленнєва діяльність дітей особливо бурхливо розвивається в період їх навчання в школі
Звернення вчителя до класу, роз'яснення, вказівки, зауваження, питання, поправки - все це виражено в мові. Найсуттєвішим зміною в мовному розвитку дитини - школяра є знайомство його з словом, з промовою як з об'єктом пізнання. З раннього дитинства мова була засобом спілкування дитини з оточуючими. У школі діти вивчають мову як спеціальний предмет - російська мова.
У пояснювальній записці до програми загальноосвітніх шкіл відзначається провідна роль розвитку мовлення в навчанні рідної мови: «Розвиток мови - це принцип у роботі, як з читання, так і з граматики та правопису. Робота над правильною вимовою, над виразністю і виразністю усного мовлення, над збагаченням словника, над правильним і точним вживанням слова, над словосполученням, пропозицією і зв'язковою (контекстної) промовою, над орфографічно-грамотним письмом - ось основн...
