План
Вступ
Розділ 1. Спісування, его суть, види, методика проведення
. 1 просто спісування, его місце і значення на початкових етапі навчання
. 2 Віді творчого спісування (з граматико-орфографічнімі та логіко-стілістічнімі Завдання). Вібіркове спісування, методика! Застосування
. 3 Вільне спісування в сістемі роботи на уроках мови
. 4 Критерії сістематізації спісування на різніх етапах навчання
Розділ 2. Спісування як вид навчально-тренувальних вправо у практике навчання
. 1 Аналіз вправо підручніків з мови для початкових класів, місце спісування в них
. 2 Використання спісування в процессе дослідного навчання
. 3 Результати дослідного навчання
Розділ 3. Цивільна безпека
. 1 Регламентація навчання учнів початкових класів по температурному режиму
. 2 Регламентація праці и відпочинку во время спісування
Висновки
Список використаних джерел
Вступ
Актуальність досліджуваної проблеми візначається необхідністю Подальшого вдосконалення роботи вчителя з навчання молодших школярів спісуванню.
Мова - це основа духовного життя людини, и ми поклікані пріщеплюваті дітям любов до неї, формуваті вміння відчуваті ї осягаті ее глибокий Зміст и красу. Як писав В.О.Сухомлинський, без поваги, без любові до рідного слова НЕ может буті ні всебічно людської віхованості, ні духовної культури.
Значне місце среди Завдання початкових етапах навчання займає проблема - як Закласти основи грамотного письма молодших школярів у ході Вивчення рідної мови. Як записано в Програмі середньої загальноосвітньої школи (1-4 класи), початковий курс української мови винен:
1. Забезпечувати практичне засвоєння учнямі найголовнішіх орфоепічніх, орфографічніх та пунктуаційніх правил української літературної мови;
2. Збагачуваті Словниковий запас ї удосконалюваті граматичний лад усного и писемності мовлення школярів;
. Удосконалюваті в учнів каліграфічні навички, пріщеплюваті Їм культуру оформлення письмовий робіт;
. Відпрацьовуваті загальнонавчальні уміння й навички, передбачені програмами (користуватись підручніком, словник, довідковою літературою), [33, c.10]
Таким чином, вибір тими дослідження зумовленій, з одног боці, соціальною значущістю оволодіння мовою як засобими спілкування и пізнання, а з іншого боці - невісокім рівнем орфографічної грамотності учнів початкової школи, недостатністю дослідження проблеми в теоретичністю и практичному аспектах.
Об'єкт дослідження - навчальна діяльність школярів на уроках мови, что пов язана з різнімі видами спісування в початковій школі.
Предмет дослідження - оптімальні та ефектівні технології Підвищення ефектівності орфографічної та пунктуаційної грамотності учнів.
Мета роботи - віявіті умови, что спріяють формуваня орфографічної грамотності учнів початкових класів; обґрунтувати и Розробити систему вправо на спісування, спрямованостей на формирование и розвиток орфографічної грамотності учнів.
Гіпотеза дослідження - ми передбачаємо, что формирование орфографічніх умінь и навічок учнів початкових класів буде відбуватіся ефектівніше, якісніше за умови сістематічної роботи над різнімі видами вправо на спісування.
Завдання дослідження:
. Встановити степень розробленості різніх аспектів досліджуваної проблеми, у методічній, псіхологічній та педагогічній літературі.
. Розглянуто види спісування у сістемі тренувальних вправо.
. Провести експериментальну роботу з навчання молодших школярів спісування відповідно до зазначеної методики.
. Проаналізуваті результати дослідніцької праці та на Цій Основі дійті вісновків доцільності использование методики спісування для реализации зазначену цілей.
Методи дослідження:
1. Теоретичні: системний аналіз літератури з проблеми дослідження; теоретичне моделювання;
2. Емпірічні: педагогічний експеримент (констатувальний и формувальній), методи математичної ОБРОБКИ его результатів.
РОЗДІЛ 1. Спісування, его суть, види, методика проведення
. 1 просто спісування, его місце і значення на початкових етапі навчання
Період на...
