ДИПЛОМНА РОБОТА
Формування орфографічних навичок у учнів початкових класів на уроках російської мови
Введення
Проблема навчання дітей грамоті завжди стояла надзвичайно гостро не тільки в педагогіці, але і в соціальному житті. Під грамотністю розуміється ступінь володіння людиною навичками письма і читання рідною мовою, а також здатність писати згідно з установленими нормами граматики і правопису. Ці навички - запорука формування функціональної грамотності як здатності людини вступати у відносини з зовнішнім середовищем і максимально швидко адаптуватися і функціонувати в ній. Орфографічні навички поряд з іншими, такими, як, наприклад, комунікативні навички, забезпечують нормальне функціонування особистості в системі соціальних відносин, який вважається мінімально необхідним для здійснення життєдіяльності особистості в конкретній культурному середовищі.
Формування орфографічної грамотності в учнів є однією з головних завдань навчання російській мові в школі. Важливість цього завдання обумовлена ??тим, що:
) орфографічна грамотність виступає складовою частиною загальної мовної культури людини, вона забезпечує точність вираження думки і взаєморозуміння при письмовому спілкуванні;
) письмова форма літературної мови відрізняється від усної більшою складністю у своїй структурі.
Загальновизнаним є те, що добре розвинені мовні навички, точна і грамотна усна мова в різних ситуаціях спілкування, грамотне лист сприймають як ознаку вихованості та освіченості особистості, який значною мірою визначають громадську і професійну активність людини.
Проблема орфографічної грамотності учнів залишається однією з центральних проблем навчання російській мові. Від того, як будуть сформовані ази орфографічної грамотності на початковому етапі навчання, багато в чому залежить подальший успішний навчання будь шкільної дисципліни.
З практики навчання в початкових класах відомо, що орфографічна грамотність учнів не досягає досить високого рівня, про що свідчать результати підсумкових контрольних робіт з російської мови, що проводяться в 3 - 4 класах.
Така якість грамотності викликає тривогу у вчителів, батьків і, нарешті, у громадськості. У старших класах грамотність учнів виразно знизилася (хоча в початкових класах залишилася на колишньому рівні, але протягом останніх двох десятиліть не підвищилася).
Тому вчені (психологи, методисти), вчителі шукають причини такого явища (низької орфографічної грамотності), щоб вжити дієвих заходів щодо поліпшення становища в цій складової частини навчання.
Однією з причин недостатньо високої орфографічної грамотності молодших школярів є несформованість їх орфографічних навичок. Орфографічний навик - це складний навик. Він створюється в процесі тривалих вправ і грунтується на більш простих навичках і уміннях, таких як: звичка листи, вміння аналізувати слово з фонетичної боку, вміння встановлювати морфемний склад слова і виокремлювати з слова орфограмму, що вимагає перевірки; вміння підвести орфограмму під відповідне їй правило.
Формування орфографічного досвіду - мета навчання орфографії в школі. Проте до цих пір, як показують дослідження, відсоток бачення орфограмм, уміння застосувати правило молодшими школярами низький. Такий стан справ в початковій школі виникає, по-перше, через відсутність єдності поглядів на природу російської орфографії, на лежать в її основі принципи. В даний час чітко визначилися дві теоретичні концепції російської орфографії: морфологічна і фонематическая, які обидві використовуються в практиці викладання. По-друге, недостатньо розроблена сама система роботи з формування орфографічних навичок у молодших школярів.
У процесі формування орфографічної грамотності особливо важливе значення має вироблення орфографічних навичок, заснованих на свідомому використанні граматичних знань, застосування орфографічних правил, які передбачають активну розумову діяльність учнів. Орфографічний навик допомагає авторові зупинитися, задуматися, перевірити себе, коли це треба.
Проблема формування орфографічного досвіду в початкових класах є однією з провідних в курсі російської мови. Який обсяг знань необхідно мати учням, щоби писати орфографічно грамотно? Чи резерви вдосконалення орфографічного досвіду учнів? Як навчати правопису на основі застосування правил? Які способи засвоєння орфографії в початкових класах? Це найактуальніші і хвилюючі вчителя питання, якщо він по-справжньому замислюються над тим, як домогтися орфографічної грамотності молод...
