ЗМІСТ
ВСТУП
1. Особливості організації ігрової діяльності в ДОУ
. Класифікація ігр
.1 Вікова адресованность ігр
.2 Сюжетно-рольова гра
.3 Методи проведення сюжетно-рольових ігор
. Вимоги до проведення гри
. Планування ігри
. Організація предметно-просторового середовища для організації ігрової діяльності
.1 Безпека іграшки
ВИСНОВОК
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
ВСТУП
«У грі, як у дзеркалі, відбивається картина розуміння дитиною зовнішнього світу, його ставлення до нього - тобто внутрішній світ дитини. У ній розкриваються його можливості взаємодіяти з навколишнім середовищем, перетворити її і себе »
Дошкільне дитинство - віковий етап у вирішальній мірі визначає подальший розвиток людини. Л.І. Божович, Г.М. Бреслав, К. Бюлер, Л.С. Виготський, А.В. Запорожець, Г.Г. Кравцов, А.Н. Леонтьєв, М.І. Лісіна, Ж. Піаже, С.Л. Рубінштейн, Д. Ельконін визнають, що це період народження особистості, первісного розкриття творчих сил дитини, самостійності та становлення основ індивідуальності. Найважливішою умовою розвитку дитячої індивідуальності є освоєння позиції суб'єкта дитячих видів діяльності. Гра - одна з провідних видів діяльності дитини в дошкільному дитинстві. У грі дитина сам прагне навчитися тому, що він ще не вміє, в грі відбувається безпосереднє спілкування з однолітками, розвиваються моральні якості.
Гра є самоцінною формою активності дитини дошкільного віку. На думку Л.С. Виготського, О.М. Дьяченко, О.Є. Кравцової, заміна гри іншими видами діяльності збіднює уяву дошкільника, яка визнана найважливішим віковим новоутворенням. В.В. Вєтрова, М.І. Лісіна, Е.О. Смирнова Л.М. Кларін, B.І. Логінова, Н.Н. Поддьяков вважають, що заміна гри іншими видами діяльності гальмує розвиток спілкування як з однолітками, так і з дорослими, збіднює емоційний світ. Отже, своєчасне розвиток ігрової діяльності, досягнення дитиною творчих результатів в ній є особливо важливим.
Мета роботи - вивчити форми ігрової діяльності в МКДОУ дитячий садок «Малинка», сучасні вимоги до організації ігрової діяльності.
Завдання:
1) вивчити педагогічну літературу з проблеми дослідження;
) виділити особливості організації ігрової діяльності в різних вікових групах;
) визначити методи роботи старшого виховання при наданні допомоги вихователям у розвитку ігрової діяльності дітей.
Методи дослідження - вивчення літератури, проведення аналізу ігрової діяльності в МКДОУ дитячого садка «Малинка».
Об'єктом дослідження є ігрова діяльність в МКДОУ дитячий садок «Малинка».
Предметом дослідження є особливості побудови та організації ігрової діяльності дітей різних вікових групах
Гра є наскрізним механізмом розвитку дитини (пункт 2.7. ФГОС ДО), за допомогою якої реалізуються зміст п'яти освітніх областей:
«Соціально - комунікативний розвиток»;
«Пізнавальний розвиток»;
«Мовленнєвий розвиток»;
«Художньо - естетичний розвиток»;
«Фізичний розвиток».
1.
1. Особливості організації ігрової діяльності в ДОУ
Гра є основним видом діяльності дітей, а так само формою організації дитячої діяльності. Конкретний зміст ігрової діяльності залежить від вікових та індивідуальних особливостей дітей, визначається завданнями та цілями Програми, це відображено в Стандарті дошкільної освіти. У пункті 2.7. ФГОС ДО визначено особливості розвитку ігрової діяльності дитини:
в дитячому віці (2 місяці - 1 рік) безпосереднє емоційне спілкування з дорослим, маніпулювання з предметами ...;
в ранньому віці (1 рік - 3 роки) - предметна діяльність та ігри зі складовими і динамічними іграшками ... спілкування з дорослим і спільні ігри з однолітками під керівництвом дорослого ...;
для дітей дошкільного віку (3 роки - 8 років) - ігрова діяльність, включаючи сюжетно-рольову гру, гру з правилами та інші види гри, комунікативна (спілкування і взаємодія з дорослими і однолітками).
Для розвитку дитини важливо розвивати ігрову діяльність, оскільки це дозволить досягти формування соціально-нормативних вікових характеристик (пункт 4.6 ФГОС ДО):
