Введення
У початковій школі лексикологія вивчається у вузькому значенні цього терміна, т. е. як словникова система мови.
Однак в шкільний курс лексики входять і деякі відомості про стійкі словосполученнях і про словники (тлумачному словнику, словнику іноземних слів, фразеологічному словнику, словнику неологізмів).
Лексику як розділ науки про мову в початковій школі вивчають і в освітньо-пізнавальному аспекті (знайомство учнів з лексичної системою російської мови) і в нормативно-практичному (формування у них уміння застосовувати різні лексичні пласти в різних ситуаціях спілкування, а також поповнення словникового запасу учнів неологізмами російської мови).
До 6-7 років дитина вміє користуватися мовою в цілях повсякденного спілкування і мислення. З приходом в школу починається новий етап в його мовному розвитку: він усвідомлює мовні засоби, якими опанував у дошкільний період, так як розпорядженні відносно зрілим увагою і пам'яттю.
Однак часто тієї лексики, яку дитина чує і якою користується у повсякденному житті, йому не вистачає для вираження своїх почуттів, думок, емоцій, а при навчанні в школі - і для розуміння досліджуваного матеріалу.
Дитина до моменту приходу в початкову школу розуміє в навколишньому більше, ніж може передати словами. Особливо малий активний словник і не сформована вміння будувати логічно послідовну мова.
Основним засобом збагачення словникового запасу учнів початкової школи є словникова робота, об'єкт якої - нові слова, неологізми, важкі для учнів в семантичному плані.
Кожна епоха збагачує мову новими словами. В період найбільшої активності громадсько-політичний і культурного життя нації приплив нових слів особливо збільшується.
Часто поява нових слів пов'язане з виникненням нових асоціацій, хоча поняття залишається тим же самим, так як мова, особливо лексика, виконуючи свою основну функцію як засіб спілкування, перебудовується, диференціюється і уточнюється з тим, щоб більш адекватно відобразити, відтворити і закріпити нові поняття у відповідних словах і виразах.
Проблемі новоутворень в лексиці російської мови в різний час присвячували роботи такі вчені, як В.В. Виноградов, Г.О. Винокур, А.Г. Горнфельд, А.І. Смирницький, І.І. Срезневський та ін.
Активне поповнення мови новими словами викликає проблему їх правильного розуміння і вживання. Труднощі, пов'язані з використанням у промові неологізмів, викликаються частої розпливчатістю семантики в нових словах, трансформацією їх значень в залежності від часу і суспільно-політичної ситуації в країні, зміною сфери вживання слів.
Таким чином, виходячи з вище сказаного, ми вважаємо, що тема нашого дослідження є актуальною і недостатньо вивчена.
Як здійснити поповнення лексикону молодших школярів неологізмами на уроках російської мови?
Об'єктом дослідження є процес поповнення словникового запасу молодших школярів.
Предметом дослідження є методичні прийоми, спрямовані на поповнення словника учнів неологізмами.
Гіпотеза - використання методів і прийомів роботи з неологізмами поповнює, активізує словник учнів і розвиває мову.
У процесі аналізу різних програм з російської мови для початкової школи ми прийшли до висновку, що під час стандартних уроків дуже мало приділяється часу для вивчення нових слів.
Мета роботи даного дослідження являє собою спробу виявити ефективні способи роботи зі словом для поповнення лексикону молодших школярів неологізмами.
Завдання дослідження:
на основі аналізу лінгвістичної літератури з проблеми визначити ступінь вивченості обраної теми;
визначити методичну забезпеченість для лексичної роботи в початковій школі при вивченні неологізмів;
досліджувати методику для поповнення словника молодших школярів неологізмами російської мови;
розробити прийоми і методи поповнення словника молодших школярів неологізмами, апробувати їх на уроках російської мови.
Для вирішення поставлених завдань використано такі науково-дослідні методи:
лінгвістичні (описовий);
методичні (спостереження за навчальним процесом, вивчення та узагальнення досвіду роботи);
експеримент.
Дослідження здійснювалося в кілька етапів: етап дослідження: теоретичний аналіз лінгвістичної літератури, в якій висвітлюються проблеми неологізаціі.етап дослідження: аналіз методик роботи з неологізмами в системі ...
