УМAНСЬКІЙ ДЕРЖAВНІЙ ПЕДAГОГІЧНІЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ ПAВЛA Тічино
ФAКУЛЬТЕТ ДОШКІЛЬНОЇ ТA корекційної ОСВІТИ
КAФЕДРA корекційної ПЕДAГОГІКІ ТA психологии
Віпускнa квaліфікaційнa роботa
на тему
Корекція творчого розвитку дітей з вaдaмі мовлення в ігровій ДІЯЛЬНОСТІ
Умань - 2015 року
ВСТУП
Як зазначилися у Національній стратегії розвитку освіти в Україні на період до 2021 року, головні метою системи освіти є создания умів для розвитку и самореалізації кожної особистості як громадянина України, формирование поколінь, здатно навчатися впродовж життя, створюваті и розвіваті цінності громадянського суспільства. Система освіти має Забезпечувати розвиток у дітей и молоді творчих здібностей, їх підтрімку и формирование навічок самоосвіті и самореалізації.
У Світлі ціх вимог велічезної ваги набуває дошкільна освіта, в Якій закладаються основи для майбутнього розвитку інтелектуального, морального та духовного потенціалу особистості. Традиційне Поняття «творчість» як создания нового и культурно-значущих продукту (Рубінштейн С., Ярошевський М. та ін.) Не всегда может стосувати дошкільніків, Які НЕ створюють Щось Значне для культури. Терміни «креативність» (Гілфорд Дж., Торренс Є., Матюшкін О. та ін.) И «творча Активність» (Петровський В., Данилов М. та ін.) Такоже НЕ всегда адекватно відображають спеціфіку творчих проявів дошкільника. Особливе значімістю дитячої творчості є ее синкретизм (Віготській Л.).
У зв'язку з ЦІМ становится актуальним питання формирование здатності до творчого самовіраження в дошкільніків Із порушеннях мовлення, поиск рушійніх чінніків, что спріятімуть и спонукатімуть дитину до Творчої ДІЯЛЬНОСТІ. Оскількі, як известно, здібності формуються у ДІЯЛЬНОСТІ, формирование здатності до творчого самовіраження в дошкільніків Із порушеннях мовлення предполагает набуття ними досвіду Творчої ДІЯЛЬНОСТІ, емоційно-ціннісніх отношений та формирование Прагнення реалізуваті свои потенційні возможности.
Для Опису творчого процесса в різніх сферах життєдіяльності дошкільника найбільш адекватно є Термін «творчий розвиток». У процессе творчого розвитку дитини оволодіває Певнев кількістю про єктів, способами Дій з ними, навчається наслідуваті Дії оточуючіх. Слід Зазначити, что здатність до навчання, тобто до наслідування и відтворення, аж Ніяк НЕ суперечіть процесса розвитку Творчої особистості, зокрема з вадамі мовлення, є необхідною умів его корекції.
Метою современного корекційно-виховного процесу є всебічній гармонійній розвиток особистості дитини з порушеннях мовлення, что предполагает создания оптимальних умів для формирование базису ее особістісної культури, становлення ее цілісності й Розкриття ее здібностей, забезпечення розвитку ее творчого потенціалу, виховання емоційно-ціннісного позитивного ставлені до собі й навколишнього світу.
У зв'язку з ЦІМ становится актуальним питання формирование здатності до творчого самовіраження в дошкільніків Із порушеннях мовлення, поиск рушійніх чінніків, что спріятімуть и спонукатімуть дитину до Творчої ДІЯЛЬНОСТІ. Оскількі, як известно, здібності формуються у ДІЯЛЬНОСТІ, формирование здатності до творчого самовіраження в дошкільніків Із порушеннях мовлення предполагает набуття ними досвіду Творчої ДІЯЛЬНОСТІ, емоційно-ціннісніх отношений та формирование Прагнення реалізуваті свои потенційні возможности. Тому для Творчої особистості здатність вчить и здатність до пошуків мают поєднуватіся на всех етапах ее становлення и в усіх видах ДІЯЛЬНОСТІ особливо в ігровій.
Як известно, гра є провідною діяльністю дошкільника, в Якій найефектівніше розвіваються всі психічні процеси и особістісні новоутворення. Проти, использование ігор в якіх створюється початкова суперечність и вінікає необходимость Прийняття орігінальніх РІШЕНЬ (ігри з суперечністю), залішається поза уваг педагогічної практики.
ВРАХОВУЮЧИ спожи сучасної практики освіти у формуванні Творчої особистості дошкільника з вадамі мовлення, а такоже недостатнє теоретичне и практичне вирішенню цієї проблеми зумов вибір тими дипломного дослідження - «Корекція творчого розвитку дітей з вадамі мовлення в ігровій ДІЯЛЬНОСТІ»
Мета дослідження Полягає у теоретичністю обґрунтуванні та експеріментальній поетапній Перевірці психолого-педагогічних умів корекції творчого розвитку дітей з вадамі мовлення в ігровій ДІЯЛЬНОСТІ.
Об'єктом дослідження є творчий розвиток дошкільніків.
...
