Вступ
Актуальність теми курсової роботи. Зміни в суспільстві віклікалі Нові соціальні процеси, что торкнуло вопросам уваги й відношення держави до сім ї, до дітей, усвідомлення необхідності прогнозування перспектив розвитку кожної дитини з раннього віку. Визначення Конвенції ООН про права дитини, Национальной доктрини розвитку освіти України у XXI столітті, Законів «Про дошкільну освіту», «Про охорону дитинства» спріяє забеспечення оптимальних умів, як Важлива базису, повноцінного розвитку осбістості майбутнього громадянина з раннього віку. Нова стратегія виховання базується на Основі гуманістічніх засідок и візнає особистості дитини Найвищого суспільною цінністю. Особистість дитини - це продукт Усього Суспільства, починаючі від народження, дере за все з отношений у сім ї, дошкільної встанови та школа, в Які дитина послідовно включається.
Розвиток дитини поклади від взаємодії цілісної системи «дитина-дорослий» тобто система «дитина-мама» або «дитина-батьки» и винна розглядатіся як єдине ціле, самє Співробітництво у сістемі «дитина-мама» формує прив язлівість до матері и є основою подальшої соціалізації дитини. Така система є природною и необхідною у Ранн віці, зокрема опосередковано доля фахівців и безпосередно активна доля батьків может Забезпечити Оптимальний розвиток дитини й віключіті необходимость компенсуючого навчання в старшому дошкільному віці.
За Вимогами програми «Я у світі» Кожна дитина винна пройти підготовку до школи и набути жіттєвої и социальной компетентності в условиях дошкільніх закладів. Альо статистика говорити и про том, что у сучасности суспільстві Кількість дітей з вадамі мовлення збільшується. Спостерігається тенденція погіршення здоров я як доросли населення, так и здоров я дітей раннього віку - у 70% віпадків немовля народжується Із наслідкамі перінатальної патології, у 60-75% зафіксовані Порушення розвитку раннього віку. При цьом спостерігаються якісні и кількісні Зміни категорій дітей, про єднаних Поняття «діти з вадамі у розвитку». Крім кількісного Збільшення порушеннях розвитку, смороду усьо Частіше носячи множения характер, и торкають як фізичної, так и псіхічної сфер, включаючі Порушення поведінкі, деформує особистість дітей. Саме тому якісна діагностика мовлення дітей раннього віку и найскоріше втручання у розвиток дитини є очень актуальним харчування. Необходимо підвіщуваті психологічні и фізіологічні знання в Першу Черга среди батьків, Медично працівніків, вихователів, логопедів и дефектологів, психологів, а такоже психолого-медико-педагогічних служб. Корекційно-розвиваючий робота в Ранн віці є попередження інтелектуальніх, мовленнєвих, и СОЦІАЛЬНИХ проблем адаптації дитини. Існує ще один вагом проблема про якові Ми не можімо НЕ Говорити. Діти до одного року життя спостерігаються основном у дитячих поліклініках, де у теперішній годину не передбачається психолого-педагогічна діагностика и соціально- педагогічна підтримка батьків дітей з проблемами здоров я. Чи не зважаючі на Актуальність проблеми з попередження, Виявлення ї Подолання відхілень в розвитку дітей раннього віку, на Данії годину недостатньо розроблені и сістематізовані програми, методики и дидактичний материал, розрахованій на роботу з дітьми раннього віку.
Міра розробки тими. Слід Зазначити, что провідні Ідеї виховання, розвитку та соціалізації дітей в условиях родинного та суспільного виховання були візначені ще Класіко педагогіки Я. Коменський, Н. Крупський, Макаренком, В.Сухомлінськім, К. Ушинським та ін.
Проблема діагностування уровня розвитку дитини теж НЕ є новою, нею Займаюсь Вчені Л. Божович, В. Мухіна, Н. Карпенко, Н. Серебрякова, О. Стребелєва, З.Гільбух, Л. Венгер. У Останнє десятиліття в Україні соціально-педагогічні аспекти виховання дитини досліджують Такі Вчені та практики, як: Андрущенко, А. Астахова, О. Безпалько, І. Бех, І. Звєрєва, І. Зязюн, А. Капська, В. Панок, І. Пінчук, В.Семіченко, І. Макаренко та ін. Проблемою.Більше Узгодження педагогічного процесса з сучасним суспільними Вимогами до дитини займаються Такі Вчені: Л. Артемова, І.Бех, Н. Гавриш, О. Кононко, І. Пінчук, В.Тарасун, М. Шеремет та інш. Лікувальну педагіку раннього ї дошкільного віку розроблюються Т. Ісаєва, Г. Багаєва та ін.
Отже, констатуючого суттєвий внесок учених у розробка загально основ проблем виховання дітей на ранніх етапах соціалізації відзначімо, что для попередження інтелектуальніх, мовленнєвих и СОЦІАЛЬНИХ проблем, необходимо Розробити конкретні програми и методики діагностування и корекції вад мовлення.
У логопедічній работе необходимо ураховуваті нормальні показатели розвитку мовлення дітей.Знання раніх етапів психомоторного розвитку дітей в онтогенезі необхідні логопеда, психолога, дефектолог для проведення діагностики відхілень и для организации корекційних ЗАХОДІВ. Овол...
