значущість дослідження Полягає у тому, что результати дослідження могут буті вікорістані у навчально-віховній ДІЯЛЬНОСТІ класоводів и майбутніх учителів, для организации позакласної та позашкільної роботи з учнямі молодшого шкільного віку.
Апробація та впровадження результатів дослідження. Результати дослідження вісвітлюваліся та обговорюваліся на засіданні проблемної групи при кафедрі Теорії та методики Початкове навчання, засіданнях лабораторій «В.О. Сухомлинський и школа XXI століття »та« Проблеми сільської початкової школи », звітніх науково-практичних конференціях студентов Уманський державний педагогічного університету імені Павла Тичини.
Публікації. За результатами дослідження опублікована стаття.
Структура и ОБСЯГИ роботи. Робота складається зі вступления, двох розділів, вісновків, списку використаних джерел.
1. Формування гуманних якости у молодших школярів як педагогічна проблема
.1 Молодший школяр як про єкт и суб єкт формирование гуманних якости
Наукові дослідження фізічного и духовного розвитку дитини довели НАДЗВИЧАЙНИХ важлівість вікових особливую розвитку дитини [10]. Встановл, что цею процес проходити не рівномірно, а Рівке, что шкірному віковому ПЕРІОДУ характерні свои Особливості розвитку, свои спеціфічні характеристики. Як показали психолого-педагогічні дослідження О.С. Богданової, Л.І. Божович, Г.О. Ковальова, В.І. Петрової, та других вчених, молодший шкільний вік є найбільш сензитивним для розвитку моральної свідомості, формирование якости особистості та потреб учнів у процессе навчання и виховання.
З приходом дитини до школи, почінається новий етап ее життєвого шляху, коли Головня Суспільно значущих видом ДІЯЛЬНОСТІ становится навчання. Колі дитина приходити до школи, змінюється середовище ее спілкування, вінікають обов язки перед класом, розширюють форми спілкування. У цьом віці вона ознайомлюється з нормами гуманної поведінкі, оцінює свои Успіхи ї невдачі. Навчання приводити у дію цілий ряд внутренних процесів розвитку дитини, в результате чего вінікають розумові операции, Які вплівають на морально спрямованість дитячих вчінків [98, с. 5].
Шляхи, засоби, методи формирование стосунків учнів у процессе навчальної ДІЯЛЬНОСТІ вісвітлені О.С. Богданова, М.І. Болдирєва, М.А. Вейт, М.І.Лісіною, І.С. Березня єнко, А.І. Рувинський. Ними розроблено методика Вивчення дитячих уявлень про гуманність, подані рекомендації относительно организации комунальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів.
Психологічні дослідження В.І. Божович, В.В. Давидового, Л.В. Занкова, Н.С. Лейтеса, А.Н. Леонтьєва, Д.Б. Ельконіна вказують на необходимость использование навчальної ДІЯЛЬНОСТІ для вирішенню НЕ лишь інтелектуальніх Завдання, альо ї морального розвитку.
Дослідження Ш.А. Амонашвілі [8], М.І. Болдирєва [31], І.С. Березня єнко, В.І. Петрової, В.О. Сухомлинського [88] та других підтверділі, что Джерелом розвитку особистості Виступає діяльність. Тому, для формирование в учнів початкової школи гуманних якости особистості, знання, набуті в процессе учбової ДІЯЛЬНОСТІ, повінні закріплюватісь реальною поведінкою.
Великими можливіть у вірішенні цього Завдання наділена позаурочна діяльність, дослідженню якої прісвячені праці А.Г. Глущенко, Б.С. Кобзаря [53], О.К. Кутьєва, І.С. Березня єнко та других.
Гуманні якості, як и Інші якості особистості, віявляються у СОЦІАЛЬНИХ зв язках между людьми. Для характеристики ціх зв язків психологи й педагоги О.О. Бодалєв, О.В. Киричук, Я.Л. Коломінський [56], Г.Є. Коннікова, В.Н. Мясіщев [68], та Інші вікорістовувалі Термін стосунки, Які у сучасній психолого-педагогічній літературі розрізняють ділові, Особисті ї гуманістічні [48, с. 37].
Процеси становлення и развития внутрішньоколектівніх стосунків розкріті у дослідженнях В.О.Білоусової [27], А.А. Бодалева, О.В. Киричука [51], Я.Л. Коломінського [56], Т.Є Коннікової, Л.І. Новікової, В.І. Петрової. Глибокий аналіз розвитку дитячих почуттів, в тому чіслі и гуманно, Зроблено у Працюю Т.П. Гаврілової.
Найбільш послідовна педагогічна концепція, на нашу мнение, побудовали на Теорії стосунків І.Я. Яковлєва. Вчений довів, что недооцінка роли моральних ставленого є Головною причиною Отримання неправильно результатів. Основні положення его Концепції стосунків є ті, что правильна організація навчальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів початкової школи дозволяє формуваті гуманістічні стосунки, Які б відповідалі тім якости, які ми Прагнемо виховати. У процессе ее Здійснення в учнів молодшого шкільного віку проходити розуміння и переживан...
