Формування здорового способу життя молодших школярів з розумовою відсталістю у позаурочній діяльності
Введення
здоров'я молодший школяр
Поняття «здоров'я» має безліч визначень. Але найпопулярнішим, і, мабуть, найбільш ємним слід визнати визначення, дане Всесвітньою організацією охорони здоров'я: «Здоров'я-це стан повного фізичного, психічного і соціального благополуччя, а не просто відсутність хвороб або фізичних дефектів».
Дане визначення вкрай складно застосувати до здоров'я громадян Росії, а особливо школярів з інтелектуальною недостатністю, що живуть в умовах економічної нестабільності і соціальної напруги. З урахуванням цього сучасним умовам більш адекватно сформульоване професором С.М. Громбахом визначення здоров'я як «ступеня наближення до повного здоров'я, яка дозволяє людині успішно виконувати соціальні функції». Визначення було дано стосовно здоров'ю школярів, для яких головною соціальною функцією є навчальна діяльність.
Важливим у цьому та інших визначеннях здоров'я вважається ставлення до нього як до динамічного процесу, що допускає можливість цілеспрямовано керувати ним.
Одним із головних завдань спеціальної (корекційної) школи VIII виду є створення умов, що гарантують формування і зміцнення здоров'я учнів. Основним із засобів реалізації цієї задачі є формування культури здорового способу життя (ЗСЖ).
Спосіб життя відносять до соціально-біологічних факторів, компонентами якого служить тріада показників: рівень, якість і стиль життя.
І.Н. Куїнджі дає наступні визначення даних показників:
- рівень життя обумовлений економічними можливостями людини.
- якість життя визначається ступенем запиту і комфортабельністю задоволення людських потреб.
Неважко здогадатися, що обидва ці показники способу життя людини залежать від матеріально-економічних умов життя суспільства і кожної родини.
Стиль життя складається на основі психологічних і психофізіологічних особливостей поведінки особистості.
З вищесказаного випливає, що універсальним механізмом формування навичок здорового способу життя залишається оздоровчо-педагогічний вплив на стиль життя школярів, оскільки рівень і якість життя кожної дитини обумовлені матеріальними можливостями його сім'ї. У зв'язку з цим спеціальна (корекційна) школа VIII виду повинна стати «школою здорового стилю життя» учнів, де будь-яка їхня діяльність навчальна, спортивна, досуговая, а також прийом їжі і рухова активність та ін. Носитиме оздоровчо-педагогічну спрямованість і сприяти вихованню у дітей із затримкою психічного розвитку звичок, а потім і потреб до здорового способу життя, формування навичок прийняття самостійних рішень щодо підтримки і зміцнення свого здоров'я.
Найчастіше у школярів з розумовою відсталістю відсутня зацікавленість у заняттях оздоровчого характеру. На думку Г. К. Зайцева, це пов'язано з тим, що, по-перше, рекомендації щодо здорового способу життя насаджуються дітям найчастіше в повчальної категоричній формі і не викликають у них позитивних емоційних реакцій, а по-друге, самі дорослі рідко дотримуються зазначених правил в повсякденному житті, і діти добре це бачать. Крім того, виконання необхідних правил здорового способу життя вимагає від людини значних вольових зусиль, що вкрай важко для дитини із затримкою психічного розвитку, що має розлади емоційно-вольової сфери. Виходячи з цього, заняття оздоровчо-педагогічного характеру повинні бути систематичними і комплексними, викликати у дитини позитивні емоційні реакції, по можливості містити елементи дидактичної гри і рухові вправи. Крім того, матеріали подібних занять повинні знаходити відображення у всіх режимних моментах навчально-виховного процесу спеціальної (корекційної) школи VIII виду - навчальних заняттях, режим дня, уроках фізичної культури, ритміки, виховних заняттях, позакласних і позашкільних заходах.
За словами Б.М. Чумакова, купити здоров'я можна, його можна тільки заробити власними постійними зусиллями. Але для того, щоб зберегти здоров'я дитини необхідно об'єднати зусилля всіх дорослих, які оточують його батьків, вчителів, вихователів, лікарів та ін., З метою створення навколо нього атмосфери наповненою потребами, традиціями і звичками здорового способу життя. Таким чином, у дітей з ранніх років повинна формуватися певна культура поведінки і відповідний стиль життя. Це особливо актуально стосовно до турботі про здоров'я дітей з розумовою відсталістю. Дані про стан фізичного розвитку учнів свідчать про своєрідність окремих систем і внутрішніх органів, ...
