Державне бюджетне освітня установа середньої професійної освіти Ростовської області
Донський педагогічний коледж
Реферативна робота
Тема: К.Д. Ушинський про роль праці у формуванні особистості
Виконала: студентка групи Н - 3б
Груздова Юлія Михайлівна
г. Ростов-на-Дону 2014
Зміст
Введення
. Тема праці в педагогіці К.Д. Ушинського
. Підготовка до праці як мета виховання
. Трудове виховання молодших школярів
Висновок
Список літератури
Введення
Ушинський Костянтин Дмитрович (9 лютого (2 березня) 1 824, Тула - 22 грудня 1870 (3 січня 1871), Одеса)
Російський педагог і громадський діяч, основоположник наукової педагогіки в Росії
Син відставного офіцера Дмитра Григоровича Ушинського. Отримав домашню початкову освіту. Через службову діяльність батька сім'я часто переїжджала. Навчався у Новгород-Сіверській гімназії (1833-1840), потім на юридичному факультеті Московського університету (1840-1844). Під впливом лекцій П.Г. Редкина зацікавився педагогікою.
У 1846-1849 професор камеральних наук кафедри законознавства, державного права і науки фінансів Демидівського ліцею в Ярославлі. З 1846 редактор, за 1848 один з авторів неофіційної частини Ярославських губернських відомостей raquo ;, в яких публікував статті з різних питань суспільного життя, історико-географічні нариси. Після зміни політики адміністрації навчального округу відносно ліцею (запрошення університетських викладачів) і конфлікту з керівництвом ліцею через звинувачення в неблагонадійності був змушений подати у відставку, переїхав до Санкт-Петербург.
У 1850-1854 служив помічником столоначальника в канцелярії Департаменту духовних справ іноземних (неправославних) сповідань МВС. В цей же час співпрацював у журналах Современник (1852-1854), де курирував розділ Іноземне огляд raquo ;, Бібліотеці для читання (1854-1855) і Віснику Російського географічного товариства (1852-1854), писав літературно-критичні, історико-географічні статті, рецензії, становив хроніки і огляду. З 1854 викладав російську словесність, географію та юридичні предмети в Гатчинському сирітському інституті; в 1855-1858 інспектор класів (завідувач навчальною частиною), в 1857 тимчасово виконував обов'язки директора. У 1859-1862 інспектор класів Смольного інституту (Виховного товариства шляхетних дівиць і Олександрівського училища), редагував Журнал Міністерства народної освіти (1860-1861). Близько +1859 написав чотири Листи про виховання спадкоємця російського престолу raquo ;, адресовані імператриці Марії Олександрівні, або особі, близькому до неї, де змалював програму виховання спадкоємця Миколи Олександровича. З політичних мотивів було звільнено з посади редактора, а потім і з Смольного інституту.
У 1862-1864 і 1864-1870 у закордонному відрядженні, головним чином у Швейцарії, також Німеччини, Франції, Бельгії, Великобританії, де займався вивченням проблем організації шкіл і жіночої освіти, соціально-філософських і психологічних методів навчання і виховання; фактично залишив державну службу. У 1861-1864 видав книги для початкового читання Дитячий світ і Рідне слово - Перші масові загальнодоступні книги для читання перших класів середніх навчальних закладів. В останні роки життя займався громадською діяльністю, працював над виданням головної праці - незавершеного тритомника Людина як предмет виховання: Досвід педагогічної антропології .
Був прихильником демократизації освіти та ідеї народності у вихованні. Працюючи в Гатчинському і особливо в Смольному інститутах, реформував систему виховання; прагнучи пом'якшити режим життя вихованців, викорінити доносительство, скасував поділ програм для учнів дворянського і недворянськогопоходження, ввів практику викладання навчальних предметів російською мовою, наради та конференції педагогів, створив підготовчий і педагогічний класи для підготовки учнів до роботи в якості виховательок, залучав відомих педагогів до викладацької діяльності. У Демидівському ліцеї виступав за створення сучасної системи викладання камеральних дисциплін, відповідної російським реаліям. Під час роботи в Журналі міністерства народної освіти намагався перетворити його в спеціальне видання, що займається розробкою питань педагогіки і народної освіти.
Просвітництво народу вважав одним з обов'язкових факторів на шляху до торжества гуманістичних ідеалів. Вп...
