Зміст
Введення
1. Історія Росії 19 століття - початку 20 століття
2. Особливості освіти та педагогічної думки в Росії в 19 столітті - початку 20 століття
3. Дошкільна освіта в Росії в 19 столітті - початку 20 століття
4. Біографія Е.А. Аркін
5. Педагогічні погляди Е.А. Аркін
Висновок
Список літератури
Введення
Аркін Юхим Аронович (01.01.1873 - 31.01.1948) - радянський педагог і лікар, доктор педагогічних наук, професор, дійсний член Академії педагогічних наук РРФСР (з 1947).
Аркін - один з перших учених, що займалися розробкою теорії і практики суспільного дошкільного виховання в СРСР. Ранні його роботи відзначені впливом концепцій вільного виховання, спонтанного розвитку дитини. Він розробляв комплекс проблем дошкільної педагогіки: фізичне і розумове виховання дошкільника; ігри та іграшки; гігієна і раціональна організація життя дитини в умовах дитячого закладу та сім'ї; сімейне виховання (у т. ч. проблема спілкування дорослого і дитини); вікові та індивідуальні особливості дітей раннього, дошкільного та шкільного віку, а також підготовка фахівців в галузі дошкільного виховання.
Основні погляди Аркіна випливають з визначення ним дитини, як найбільшої соціальної цінності, і виховання, як гілки соціальної гігієни. Він прагнув звернути увагу держави на правильну постановку суспільного дошкільного виховання, т. К., З одного боку, хід розвитку в дошкільні роки має величезний вплив на все подальше життя людини, з іншого - тільки суспільне виховання в змозі виявити, зміцнити і доцільно спрямувати закладені в дитині сили.
Оцінка науково-педагогічної та організаторської діяльності Е.А. Аркін у сфері дошкільного виховання знайшла відображення в роботах відомих вчених: В.В. Гориневского, В.В. Давидова, A.B. Запорожця, А.П. Усовой, Д.Б. Ельконіна та ін.
Теоретичні та науково-методичні положення, розкриті в працях Е.А. Аркін, використані при розробці основ вітчизняної теорії і практики фізичного виховання дітей дошкільного віку, методичних рекомендацій та державних нормативних документів з фізичного виховання, якими керувалися всі дитячі садочки нашої країни в першій половині XX в.
У наступні роки його ідеї отримали розвиток в науково-дослідних роботах, використовувалися при розробці програмно-методичних матеріалів та втілювалися в життя. Виклад проблем фізичного виховання дітей в сучасних програмах дошкільних освітніх установ, навчальних і методичних посібниках багато в чому узгоджується з положеннями, висунутими Е.А. Аркиним (програми для дошкільних освітніх установ під редакцією М.А. Васильєвої, Н.Є. Веракси, Т.Н. Доронової, Т.С. Комарової, JI.A. Парамоновой та ін .; навчальні посібники для студентів вузів Г.Н. Пономарьова, Е.Я. Степаненкове, С.О. Філіппової, та ін.).
В даний час залишаються актуальними і застосовуються в практиці дошкільної освіти його розробки в області загального зміцнення організму загартовуванням, гігієнічне виховання, розклад режиму дня дошкільника, застосування гімнастичних вправ і рухливих ігор для розвитку дітей, фізкультурних і музично-рухових занять.
1. Історія Росії 19 століття - початку 20 століття
19 століття в історії Росії був ознаменований такими подіями, як Вітчизняна війна 1812 р, декабристський повстання 14 грудня 1825 на Сенатській площі, Кримська війна (1853-1856 рр.), скасування кріпосного права в 1861 19 століття - це час правління Олександра I, його брата Миколи I, Алекcандра II і Олександра III.
У ніч з 11 на 12 березня 1801 в Санкт-Петербурзі був убитий імператор Павло I. C цієї трагічної події і почався для Росії 19 століття. На престол зійшов великий князь Олександр Павлович, що став імператором Олександром I. Разом з Англією і Францією Росія була однією з найбільших європейських держав, але тим не менш значно відставала від Європи за рівнем економічного розвитку. 12 червня 1812 600 тис. Солдатів Наполеона вторглися в Росію, почавши Вітчизняну війну, яка тривала рік і закінчилася поразкою Франції.
Після смерті Олександра 19 листопада 1825 імператором стає його молодший брат Микола. Фінанси держави перебували у важкому стані, дефіцит бюджету був величезним. Зовнішня політика того часу отримала назву контрреволюційної raquo ;. Микола I був змушений продовжувати цю агресивну зовнішню політику, зміцнювати самодержавство і економіку, але без проведення реформ. Правлячим класом стають чиновники. Під час правління Миколи I їм були проведені перетворення російського законодавства і зводу законів (діяли згодом до 1920 р), грошова реформа (введений срібний рубль), реформа села (селяни отримали право мат...
