ою розвитку, розроблена в працях А.А. Бодалева, Л.С. Виготського, С.Л. Рубінштейна та ін;
- наявності причинно-наслідкових зв'язків явищ, станів і властивостей, розроблена в роботах К.А. Абульханова-Славської, А.В. Брушлинского, В.П. Зінченко, Д.А. Леонтьєва та ін .;
- представлення розвитку як системно-синергетичного процесу з ідеями самоорганізації особистості, розроблені в працях В.А. Барабанщикова, Ф.Е. Василюка, Е.Н. Гусинського, В.І. Слободчикова та ін .;
- формування психічних процесів в контексті включення в діяльність, відображеного в роботах А.Н. Леонтьєва, А.В. Петровського, С.Л. Рубінштейна та ін.
Теоретична основа дослідження ґрунтується на ряді досліджень:
- теорії розвитку мови (Ю. Д. Апресяна, Л. А. Введенській, Т. А. Ладиженський, Д.С. Лихачова, М.Р. Львова, Л.Г. Павлової, К.Д. Ушинського, Є.І. Тихеева, А.П. Усовой, М.М. Алексєєвої, В.І. Яшиній, Ф.А. Сохина, А.М. Бородіча та ін.);
- психолого-педагогічні дослідження особливостей мови (Г.М. Андрєєвої, Ю.Н. Ємельянова, Ю.М. Жукова, Л.А. Петровської, Є.В. Руденського, Д.Б. Ельконіна, А.Н. Гвоздєва, Л.С. Виготського та ін.)
Для підтвердження гіпотези використовувалися такі методи дослідження як:
- теоретичні: аналіз вітчизняної психолого-педагогічної літератури з проблем ідентифікації мовного матеріалу при читанні;
- діагностичні;
- методи математичної статистики.
Робота складається з двох основних частин - аналізу теоретичних даних та емпіричного дослідження, а так само введення, висновку і додатків.
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ ПРОБЛЕМИ В розвиток зв'язного мовлення у дошкільників з ОНР
1.1 Розвиток зв'язного мовлення в онтогенезі
Мова виникає і розвивається під впливом потреб у спілкуванні і служить цілям суспільного об'єднання людей. Між мовою і мовою складні діалектичні взаємовідносини: мова здійснюється за правилами мови; під впливом ряду факторів (вимоги суспільної практики, розвиток науки та ін.) вона змінюється і вдосконалюється; поза промови неможливе формування свідомості.
Зв'язковий називається така мова, яка спрямована на задоволення потреби висловлювання, передає закінчену тему (тобто являє єдине ціле), організована за законами логіки і граматики, має самостійність, закінченістю і розчленовується на більш-менш значні частини, пов'язані між собою. Зв'язкова мова, що включає досягнення дитини в оволодінні рідною мовою, його звуковим ладом, словниковим складом і граматичним ладом, саме в ній реалізується основна функція мови і мовлення - комунікативна (спілкування).
У старшому дошкільному віці застосовується підхід до розвитку мовлення, запропонований О.С. Ушакової, реалізація принципу перспективності представлений у розвитку зв'язного мовлення дошкільників - даний підхід основою має розвиток синтаксису.
Зв'язкова мова по О.С. Ушакової є мова, яка зрозуміла слухачеві на основі її предметності. Логопедична робота з формування зв'язного мовлення представлена ??у двох напрямках - усвідомлення предметних зв'язків та їх подання в мові, другий напрямок - вибудовування предметних зв'язків в мові.
Програма дошкільного курсу розвитку мови і підготовки до навчання грамоті (Р.Н. Бунеев, Є.В. Бунеева, Т.Р. Кислова) висуває такі завдання навчання: розвиток інтересу й уваги до слова, до мови (власної та оточуючих); збагачення словника, розвиток граматичного ладу мови, умінь зв'язного мовлення з опорою на мовний досвід дитини - носій мови; розширення уявлень про навколишній світ з опорою на життєвий досвід дитини; розвиток творчих здібностей; розвиток наочно-образного та формування словесно-логічного мислення та ін.
Таким чином, у розвитку зв'язного мовлення можна виділити кілька рівнів: лексичний, граматичний, синтаксичний. Специфічним компонентом розвитку зв'язного мовлення є синтаксичний рівень мови.
В.І.Селіверстовим відзначено, що норма мовного розвитку характеризується відсутністю синтаксичних помилок: правильне вживання речень із однорідними іменниками, сформованість умінь правильного узгодження слів у реченні, сформованість навичок правильного узгодження слів у реченнях, активне використання простих видів складносурядних і складнопідрядних пропозицій, формування навички складання простих і складних речень. При нормальному мовному розвитку спостерігається використання прямої і непрямої мови в текстах [19].
Нормальне мовленнєвий розвиток на думку Е.К. Макарової і Е.Ф. Соботович допускає наявності ряду помилок, до яких автори відносять [14] <...
