«Від того, як пройшло дитинство, хто вів дитину за руку в дитячі роки, що увійшло в її розум і серце з навколишнього світу - від цього вирішальною мірою залежить, якою людиною стане сьогоднішній малюк».
В.А. Сухомлинський
Оновлення системи дошкільної освіти, процеси гуманізації та демократизації в ньому зумовили необхідність активізації взаємодії дошкільного закладу з сім'єю.
Сім'я - унікальний первинний соціум, що дає дитині відчуття психологічної захищеності, «емоційного тилу», підтримку, безумовного безоціночного прийняття. У цьому неминуще значення сім'ї для людини взагалі, а для дошкільника особливо.
Про це ж говорять і сучасні фахівці, і вчені в галузі сім'ї (Т.А. Маркова, О.Л. Звєрєва, Є.П. Арнаутова, В.П. Дуброва, І.В. Лапицька та ін.). Вони вважають, що сімейний інститут є інститут емоційних відносин. Кожна дитина сьогодні, як і в усі часи, очікує від своїх рідних і близьких йому людей (матері, батька, бабусі, дідусі, сестри, брата) беззастережної любові: його люблять не за гарну поведінку та оцінки, а просто так і таким, який він є, і за те, що він просто є.
Родина для дитини - це ще й джерело суспільного досвіду. Тут він знаходить приклади для наслідування, тут відбувається його соціальне народження. І якщо ми хочемо виростити морально здорове покоління, то повинні вирішувати цю проблему «всім миром»: дитячий садок, сім'я, громадськість.
Тому не випадково в останні роки почала розвиватися і впроваджуватися нова філософія взаємодії сім'ї та дошкільного закладу. В основі її лежить ідея про те, що за виховання дітей несуть відповідальність батьки, а всі інші соціальні інститути покликані підтримувати і доповнювати їх виховну діяльність.
Ідея взаємозв'язку суспільного і сімейного виховання знайшла своє відображення в ряді нормативно-правових документів, у тому числі в «Концепції дошкільного виховання», «Положення про дошкільну освітньому закладі», Законі «Про освіту» та ін. Так, у законі «Про освіту» в ст. 18 записано, що «батьки є першими педагогами. Вони зобов'язані закласти основи фізичного, морального та інтелектуального розвитку особистості дитини в ранньому віці ».
Відходить у минуле офіційно здійснювана багато років у нашій країні політика перетворення виховання з сімейного в суспільне. Відповідно з цим змінюється і позиція дошкільного закладу в роботі з сім'єю. Кожне дошкільний навчальний заклад не тільки виховує дитину, а й консультує батьків з питань виховання дітей. Педагог дошкільного закладу - не тільки вихователь дітей, але і партнер батьків щодо їх виховання.
Переваги нової філософії взаємодії педагогів з батьками незаперечні і численні.
По-перше, це позитивний емоційний настрій педагогів і батьків на спільну роботу по вихованню дітей. Батьки впевнені в тому, що ДОУ завжди допоможе їм у вирішенні педагогічних проблем і в той же час не зашкодить, так як будуть враховуватися думки сім'ї та пропозиції по взаємодії з дитиною. Педагоги заручаються розумінням з боку батьків у вирішенні проблем (від матеріальних до господарських). А в самому великому виграші перебувають діти, заради яких і здійснюється дана взаємодія.
По-друге, це облік індивідуальності дитини. Педагог, постійно підтримуючи контакт з сім'єю, знає особливості, звички свого вихованця і враховує їх при роботі, що, у свою чергу, веде до підвищення ефективності педагогічного процесу.
По-третє, батьки самостійно можуть вибирати і формувати вже в шкільному віці той напрямок у розвитку та вихованні дитини, яке вони вважають потрібні. Таким чином, батьки беруть на себе відповідальність за виховання дитини.
По-четверте, це можливість реалізації єдиної програми виховання та розвитку дитини в ДОУ і сім'ї.
З цього приводу ще Н.К.Крупская у своїх «Педагогічних творах» писала: «Питання про роботу з батьками - це великий і важливе питання. Тут треба піклуватися про рівень знань самих батьків, про допомогу їм у справі самоосвіти, озброєння їх відомим педмінімумом, залучення їх до роботи дитячого садка ». Істотною стороною взаємодії дитячого саду і сім'ї, неодноразово підкреслювала Н.К. Крупської, є те, що дитячий сад служить «організуючим центром» і «впливає ... на домашнє виховання», тому необхідно якомога краще організувати взаємодію дитячого садка і сім'ї з виховання дітей. «... У їхніх співдружності, в обопільній турботі та відповідальності - величезна сила». Разом з тим, вона вважала, що батькам, які не вміють виховувати, необхідно допомагати.
I. Особливості організації взаємодії ДОП з сім'ями вихованців
дошкільний сім'я гра освітній
При орган...
