Модель учнівського парламенту Ровесник Копашнівської школи Хустська району Закарпатської області
Зміст
Вступ
І. Учнівське самоврядування - як форма громадянського виховання учнів
1.1 Опис моделі учнівського самоврядування
1.2 Структура учнівського самоврядування
ІІ. Завдання учнівського самоврядування, членів учнівського самоврядування та комісій за, что діють при ньом
2.1 Завдання учнівського самоврядування
2.2 Завдання членів учнівського самоврядування та комісій за, что діють при ньом
ІІІ. Шляхи Підвищення актівності та роли учнівського самоврядування
Висновок
Література
Додатки
Вступ
Важлива роль у підготовці людини, что відповідає Вимогами ХХІ століття, людини, яка здатн Здійснювати Зміни, вірішуваті як щоденні, так и масштабні Завдання, что мают Забезпечити НЕ лишь виживання, но и прогрес нації, відіграє Учнівське самоврядування.
На розвиток молодого поколение впліває Чинник Вибори между двома моделями життя: пасивного (колі за людину хтось Робить вибір и пріймає решение) ї активного (колі людина Свідомо вірішує, як Їй жити и діяті). Вібрать Першу модель життя, молоді люди ростут Пасивні, а це Втрати для Суспільства загаль. Сучасности суспільству потрібні енергійні, ініціатівні люди, Які володіють якости лідера, здатні організуваті діяльність. У зв язку з ЦІМ вінікає необходимость у підготовці таких людей зі школи. У Копашнівській школі молодь розвіває свой творчий Потенціал в учнівському самоврядуванні. Его діяльність організована таким чином, что народжена ініціатива має форму Ідей и Прагнення, СПРОБА діяті. Вона розвівається, а не прігнічується доросли. У школі панує атмосфера, у Якій культівується дитяча Активність, партнерство. Учнівське самоврядування Виконує Функції внутрішньої самоорганізації учнів закладу. У организации ДІЯЛЬНОСТІ учнівського самоврядування великого значення набуває компетентнісній ПІДХІД. Аджея особистість, яка Залуччя до самоврядування, отрімує можлівість перевіріті ВЛАСНА спроможність вірішуваті різноманітні Завдання, пізнає себе та свое середовище, свой життєвий Потенціал, возможности его развития. Виховний Потенціал учнівського самоврядування Надзвичайно потужній: Він вводити особистість у світ лідерства, формує соціальні возможности, розвіває самодіяльність та ініціатіву дітей, Забезпечує можлівість самостійно прійматі решение, культівує в учнівської молоді позицию, за якої вона є господарем ВЛАСНА Дій.
І. Учнівське самоврядування - як форма громадянського виховання учнів
1.1 Опис моделі учнівського самоврядування
Учнівське самоврядування - основа набуття сучасности школярами початкових навічок колектівної управлінської ДІЯЛЬНОСТІ Незалежності від віку, оволодіння правилами колективного спілкування, культурою взаємін, засвоєння технології Вироблення Ухвалення и виконан РІШЕНЬ.
активну участь у ДІЯЛЬНОСТІ учнівського самоврядування (УС) можлива только тоді, коли школяр усвідомлює ее суспільну значімість, правильно оцінює свои возможности та здібності, Зміст тієї конкретної роботи и тихий функцій, Які на него покладаються.
Самоврядування Важлива будуваті на засідках гуманізму и социальной рівності, утвердження стосунків взаємоповагі, коректності, співробітніцтва между доросли и дітьми.
При правільній организации УС школярі прівчаються самостійно організовуваті, плануваті, оцінюваті результати своєї ДІЯЛЬНОСТІ, створюються якісно Нові стосунки, уміння и навички управлінської ДІЯЛЬНОСТІ. Педагог-наставник в организации УС має дива для своих и ПОРАДНИК, и консультантом, и партнером.
Як немає сегодня жодної ділянки шкільного життя, яка б знаходиься поза Сфера діяльності УС, так и не винне буті в школі Жодний доросли, Який бі вважаться розвиток ініціативи и самостійності дітей другорядною делом.
Це активна форма громадянського виховання учнів, Важлива Умова реализации їх прав и обов язків, яка створює для кожної дитини следующие возможности:
. Включення у процеси життєдіяльності класу и школи, розвитку СОЦІАЛЬНИХ якости, жіттєвої компетентності;
. засвоєння на практике своих прав та обов язків, осмислення власної роли у життєдіяльності;
. самореалізації, розвитку здатності до самоаналізу та самовиховання;
