МОУ СЗШ № 85
наукова робота по темі:
В«Метод проектів на уроках іноземної мовиВ»
Виконала:
Богатирьова Катерина Миколаївна
Учитель англійської мови
краснодар 2010
ЗМІСТ
Введення
Глава 1. Проблемність у навчанні іноземних мов і культурам
Глава 2. Метод навчальних проектів - освітня технологія XXI століття. p> Глава 3. Освоєння вчителем технології проектного навчання
3.1 Навчальний проектування в практиці сучасного навчання
3.2 Роль вчителя у формуванні проектної компетентності учнів
Глава 4. Типологія проектів
Глава 5. Метод проектів на уроках іноземної мови
5.1 Відмінні особливості проектів на уроках іноземної мови.
5.2 Основні принципи проектної роботи.
5.3 Етапи проектної роботи
Висновок
Бібліографія
Введення
проект навчання вчитель іноземна мова
Говорячи про метод проектів в освітній системі, необхідно підкреслити актуальність цього методу на сучасному етапі. p> Традиційний підхід до навчанню іноземної мови не в необхідність повною мірою відповідає сучасним вимогам, тому існує застосовувати нові методи навчання, дозволяє формувати в учнів здатність самостійно отримувати знання і вирішувати комунікативні завдання.
Навчальний проектування все сміливіше входить в практику сучасної освіти. Вже багато навчальних установи готові показати результати роботи дітей, які виконали ті чи інші проекти. До демонстрації цих досягнень стимулює система оглядів, конкурсів, конференцій, яка організована установами системи освіти.
Відбувається переклад системи освіти з системи, що здійснює процес В«проходження програмВ» і засвоєння сукупних предметних знань, в систему, що працює на В«результатВ», на формування певних якостей особистості учнів, що задаються на даному етапі розвитку суспільства. p> Мета дослідження даної курсової роботи - проаналізувати метод навчальних проектів, як форму організації навчального процесу і як одну з форм самостійної пізнавальної діяльності учнів.
Таким чином, завданням даної роботи є розгляд передумов, що вплинули на таке широке поширення проектного методу, яким він є на даному етапі сучасної освіти. У зв'язку з цим мною виділяються наступні проблемні тези:
v В«ПроблемністьВ» у навчанні іноземних мов і культур.
v Метод навчальних проектів - освітня технологія XXI століття.
v Роль вчителя та учня в рамках практичної взаємодії
v при здійсненні проектної роботи. p> v Типологія проектів і основні принципи їх створення. p> Розглядаючи тему проектної методики, також необхідно звернути увагу на величезний інтерес фахівців до цієї проблеми, так як даний метод може широко використовуватися на будь-який щаблі навчання і за будь-якої моделі навчання. Крім того, будучи в своїй основі творчим, він підвищує інтерес учнів до вивчення іноземної мови шляхом розвитку внутрішньої мотивації за допомогою перенесення центру процесу навчання з учителя на учня. <В
Глава 1. Проблемність у навчанні іноземних мов і культур
Реалізація основної мети навчання іноземної мови у школі, тобто формування у школярів рис вторинної мовної особистості припускає формування не тільки здатності до міжкультурної комунікації, а й якостей, які сприяють самої особистості школяра. p> Традиційний підхід до навчанню іноземної мови не повною мірою відповідає сучасним вимогам, тому існує необхідність застосовувати нові методи навчання, дозволяє формувати в учнів здатність самостійно отримувати знання і вирішувати комунікативні завдання. p> На сучасному етапі освітня система повинна бути спрямована на створення системи навчання, при якої навчають не просто багато б знав, але і що б він навчився мислити з допомогою цих знань і розвивати в учнів потребу розширювати свої знання. Проблемність, як принцип навчання означає, що при організації навчання зміст навчального матеріалу не дається в готовому для запам'ятовування вигляді, а пред'являється у складі проблемної задачі, в якій підмет засвоєнню зміст займає місце невідомого шуканого. Таким чином, проблемність НЕ тільки особливим чином організовує зміст засвоєних знань, а й диктує особливу методику його засвоєння, тобто через розумові дії учня по пошуку цього змісту. p> Такий їхній підхід до навчання надає інтерес для організації навчального процесу з іноземної мови, так, як він припускає розвиток комунікативної активності.
Сафонова визначає проблемне навчання, як В«тип іншомовного педагогічного спілкування, в умовах якого здійснюється управління розвитку розумових здібностей учнів, а так само формування соціальних потреб та ціннісних орієнтацій особистості в процесі оволодіння комплексом іншо...
