Міносвіти Росії
Федеральне державне бюджетне освітня установа
вищої професійної освіти
«Борисоглібський державний педагогічний інститут»
психолого-педагогічний факультет
Кафедра російської мови та методики її викладання в початкових класах
Курсова робота
Вивчення дієслова в початковій школі з використанням інтерактивних прийомів
студентки 4 курсу 1 групи з.о.
Тапілкіной Марини Миколаївни
Керівник: доцент, канд.філ.наук.
Пугач В.Н.
Борисоглібська, 2011
Зміст
Введення
Глава 1. Дієслово як частина мови
. Форми дієслова
. 1 Початкова форма дієслова
. 2 спосіб дієслова
. Постійні ознаки дієслова
. 1 Перехідність-непереходность
. 2 Повернення - невороття
. 3 Вид дієслова
. 4 Відмінювання
. Непостійні ознаки дієслова
. 1. Час
. 2 Особа
. 3 Рід
. 4 Число
. 5 Взаємозв'язок дієслівних категорій
Глава 2. Система роботи над дієсловом в початковій школі за класичною програмою
. Психолого-педагогічні основи вивчення частин мови в початковій школі
. Методика вивчення дієслова в початкових класах
. 1 Методика вивчення дієслова в 1 класі
. 2 Методика вивчення дієслова у 2 класі
. 3 Методика вивчення дієслова в 3 класі
. 4 Методика вивчення дієслова в 4 класі
Глава 3. Інтерактивні методи і прийоми, їх використання при навчанні дієслову
1. Сутність інтерактивних методів
2. Деякі інтерактивні прийоми при вивченні дієслова в початкових класах
Висновок
Список літератури
Додаток
інтерактивний дієслово школа навчання
Введення
Велике місце в програмі початкової школи відводиться вивченню знаменних частин мови: іменника, імені прикметника, дієслова.
Дієслова відрізняються винятковою складністю свого змісту, різноманітністю граматичних категорій і форм, багатством парадигматичних і синтаксичних зв'язків. Це викликає певні труднощі у молодших школярів при оволодінні даною частиною мови. Тому вивчення дієслів вимагає використання методів, які активізують увагу, уяву, мислення дітей, їх самостійну пошукову діяльність, тобто методів, спрямованих на реалізацію творчого підходу при оволодінні молодшими школярами такої частини мови, як дієслово.
Сучасного учня надзвичайно важко мотивувати до пізнавальної діяльності, до пошуку шляху до мети в поле інформації та комунікації. Відбувається це тому, що діти часто відчувають серйозні труднощі у сприйнятті навчального матеріалу. [18] Причина цього - у недостатньо високому рівні розвитку мислення і, насамперед, критичного.
Критичність розуму - це вміння людини об'єктивно оцінювати свої і чужі думки, ретельно і всебічно перевіряти всі висунуті стану та висновки. Критичне мислення, тобто творче, допомагає людині визначити власні пріоритети в особистому та професійному житті, передбачає прийняття індивідуальної відповідальності за зроблений вибір, підвищує рівень індивідуальної культури роботи з інформацією, формує вміння аналізувати і робити самостійні висновки, прогнозувати наслідки своїх рішень і відповідати за них, дозволяє розвивати культуру діалогу у спільній діяльності. [36] Дані чинники обумовлюють актуальність обраної теми дослідження: «Вивчення дієслова в початковій школі з використанням інтерактивних прийомів».
Об'єкт дослідження: навчально - виховний процес з російської мови в початковій школі.
Предмет дослідження: використання інтерактивних прийомів на уроках російської мови в початковій школі при вивченні дієслова.
Цим обумовлена ??і мета роботи - розглянути можливості використання інтерактивних прийомів у процесі вивчення дієслова на уроках російської мови в початковій школі.
Виходячи з цього, основні завдання представленої роботи припускають:
розглянут...
