Введення
Агресивна поведінка дітей, на думку дослідників, є серйозною соціальної, педагогічної та психологічної проблемою. Відносини агресивних дітей з близькими, однолітками і педагогами завжди напружені і амбівалентні. Крім того, агресивність, ставши стійкою особистісної рисою, негативно позначається на процесах особистісного розвитку та соціалізації цих дітей у наступних вікових періодах.
Особистісна особливість індивідів з агресивними формами поведінки може виступати у вигляді психологічного «симптомокомплексу», який проявляється на різних рівнях: когнітивному, афективному та поведінковому, що здатне породжувати загрози або перешкоджати взаємодії суб'єктів освітнього процесу: «учень - учитель ; учень - учень ».
Сукупність перерахованих якостей призводить, як правило, до надмірного прагматизму у власних діях індивіда і виборі засобів для досягнення мети, дефіциту творчого ставлення до неї, а також до труднощів і конфліктів у міжособистісних відносинах, що, у свою чергу, може вплинути на психологічний клімат у класі [3]. Ці положення говорять про актуальність нашого дослідження.
У вітчизняній науці проблему агресії в тій чи іншій мірі зачіпають у своїх дослідженнях П.П. Блонський, Г.Е. Бреслав, Л.С. Виготський, Л.Б. Гіппенрейтер, А.І. Захаров, С.Л. Колосова, Р.В. Овчарова, Н.М. Платонова, А.А. Реан, Т.Г. Румянцева, Л.М. Семенюк, І. А. Фурманов та ін.
Незважаючи на пильний інтерес до даної проблеми, пояснення прояви агресивних дій як в повсякденній свідомості, так і в професійних колах, у багатьох теоретичних концепціях мають вельми суперечливі тлумачення, що ускладнює не тільки розуміння, а й можливість нівелювання агресивності.
Як зазначає А.С. Фоміченко, вчителі, часто не володіючи інформацією про способи поведінки з дітьми в ситуації прояву ними агресивності, схильні відповідати агресією на агресію, породжуючи тим самим відповідну агресію дітей, в результаті чого виникає замкнуте коло. [19]
На сучасному етапі дослідники констатують наявність наступних протиріч:
між збільшеним рівнем агресивної поведінки і відсутністю системного підходу до профілактики та корекції прояви агресивної поведінки;
між теоретичною пропрацьованністю проблеми агресії і агресивної поведінки і недостатністю методичного забезпечення педагогів, психологів освітніх установ щодо запобігання та зниження рівня агресивності старших дошкільників.
Гарбузов В.І., Захаров А.І., Реан А.А., Сагатовский Л., Шилов І.Ю. та ін. дослідники описують факти, що дозволяють стверджувати, що грубе поводження з дитиною, жорстокість по відношенню до нього в сім'ї підвищують ймовірність того, що дитина і сам стане грубим і жорстоким по відношенню до однолітків, дорослим. Отже, у нього не будуть сформовані міцні емоційно-особистісні зв'язки в микросоциуме.
Це становить проблему цього дослідження.
Тема кваліфікаційної роботи: «Агресивна поведінка старших дошкільників як фактор, що впливає на психологічний клімат у групі дошкільного освітнього закладу».
Об'єкт дослідження - психологічний клімат у групі дошкільного освітнього закладу.
Предмет дослідження - агресивна поведінка старших дошкільників як фактор, що впливає на психологічний клімат у групі дошкільного освітнього закладу.
Контингент: старші дошкільнята
Мета дослідження - вивчення впливу агресивної поведінки старших дошкільників на психологічний клімат у групі.
Для реалізації мети нами були сформульовані завдання дослідження:
1. Обгрунтувати актуальність проблеми впливу агресивної поведінки старших дошкільників на психологічний клімат в дошкільному закладі.
2. Розглянути зміст понять «агресивна поведінка», «психологічний клімат» в психолого-педагогічній літературі.
. Виявити причини агресивної поведінки старших дошкільників та способи їх попередження в освітньому процесі.
. Підібрати методики для діагностики та визначення показників агресивності старших дошкільнят та причин агресивної поведінки, соціально-психологічного клімату в класі; батьківського ставлення до дитини як варіанти міжособистісних відносин.
. Провести дослідно-експериментальне дослідження з виявлення впливу агресивної поведінки старших дошкільників на психологічний клімат у групі.
. Проаналізувати результати дослідження та сформулювати висновки.
Гіпотеза дослідження: ми припускаємо, що вплив агресивної поведінки старших дошкільників на психологічний клімат у груп...
