Міністерство освіти і науки Російської Федерації
Міністерство освіти Ставропольського краю
Філія державного бюджетного освітньої установи вищої професійної освіти Ставропольський державний педагогічний інститут у м Єсентуки
Гуманітарно-технічний факультет
Кафедра математики, інформатики
ВИПУСКНА КВАЛІФІКАЦІЙНА РОБОТА
Метод проектів, як одна з форм розвитку творчої спрямованості учнів з інформатики
Студента Мітітелу Василя Васильовича
Науковий керівник: Перегуда Олександр Володимирович
Рецензент: Іванов Павло Вікторович
г.
ЗМІСТ
ВСТУП
РОЗДІЛ 1. ПСИХОЛОГІЧНА ВЗАЄМОЗВ'ЯЗОК здібності підлітків І ПРОЕКТНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
. 1 Суть методу проектів у навчальній та дослідницької діяльності
. 2 Загальна характеристика та особливості розвитку творчих здібностей
РОЗДІЛ 2. РОЗВИТОК ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ УЧНІВ ПО ІНФОРМАТИЦІ ЗА ДОПОМОГОЮ МЕТОДУ ПРОЕКТІВ
. 1 Метод проектів у системі уроків інформатики
. 2 Організація навчальної проектної діяльності на уроці інформатики
. 3 Етапи виконання проекту
. 4 Метод проектів у системі уроків інформатики
РОЗДІЛ 3. Дослідно - експериментальна ПОКАЗНИКИ ЕФЕКТИВНОСТІ ПРОЕКТНОГО МЕТОДУ НА УРОКАХ ІНФОРМАТИКИ
. 1 Вивчення показників якості навчання в аспекті застосування проектного методу
. 2 Аналіз результатів дослідно-експериментальної частини дослідження
ВИСНОВОК
ЛІТЕРАТУРА
ДОДАТОК
ВСТУП
Що таке творчість? Це завжди втілення індивідуальності, це форма самореалізації особистості; це можливість висловити своє особливе, неповторне ставлення до світу. Однак потреба у творчості, закладена в самій природі людини, зазвичай реалізується протягом життя далеко не повністю.
Дитина, як і доросла людина, прагне виразити своє «я». Часто дорослі вважають, що кожна дитина народжується з творчими здібностями і, якщо йому не заважати, то рано чи пізно вони обов'язково проявляться. Але, як показує практика, такого невтручання мало: не всі діти можуть відкрити дорогу до творення. І не всі можуть зберегти надовго творчі здібності. [3, c. 18]
Саме в шкільні роки настає критичний момент дитячих творчих здібностей. Отже, саме в шкільний період як ніколи потрібна допомога педагога, щоб подолати цю кризу, знайти, а не втратити можливість для самореалізації.
Подоланню цього кризового стану можуть послужити як окремі педагогічні прийоми, застосовувані учителем в ході звичайних уроків, так і спеціальні уроки творчості, не залежні від специфіки навчального предмета. [25, c. 11]
Умови максимального прояву творчих здібностей учнів припускають активізацію не тільки емоційної, вольової, інтелектуальної сфери, а й сфери уяви, інтуїції, образного мислення.
Введення в освітній простір таких категорій, як системний аналіз, інформаційні технології передбачає необхідність проектування освітньої траєкторії кожної дитини, включаючи його в гнучку динамічну середу, відмінну за змістом і формою від традиційних уроків, в ній виявляється індивідуальність учня , розвиваються його творчі здібності, здатного співвіднести свій вибір з різноманіттям способів діяльності.
Великі можливості в цьому плані відкриває проектна діяльність. Учень, працюючи над проектом, проходить стадії планування, аналізу, синтезу, активної діяльності. При організації проектної діяльності можлива не тільки індивідуальна, самостійна, але і групова робота учнів. Це дозволяє купувати комунікативні навички та вміння.
Проектна діяльність учнів є одним з методів розвиваючого навчання, спрямована на вироблення самостійних дослідницьких умінь (постановка проблеми, збір і обробка інформації, проведення експериментів, аналіз отриманих результатів), сприяє розвитку творчих здібностей і логічного мислення, об'єднує знання, отримані в ході навчального процесу, і долучає до конкретних життєво важливим проблемам. [11, c. 23]
Метод проектів привернув увагу російських педагогів ще на початку XX сторіччя. Пропагандистами даного методу у викладанні були С.Т.Шацкий, А.У.Зеленко, Л.К.Шлегер. ...
