, на Основі логічного порівняльного АНАЛІЗУ, вчаться встановлюваті зв`язок между елементами знань и 101 застосовуваті здобуті знання, уміння та навички на практике. У навчальному процессе слід використовуват Міжпредметні Завдання. Смороду могут мати проблемно-пошуковий характер та включать проблемні питання.
Складаючі ЦІ Завдання, слід враховуваті рівень пізнавальної актівності и здатність студентов працювати самостійно. Всі види зайняти слід будуваті таким чином, щоб смороду розвивали творчий ПІДХІД до тими, яка вівчається, спріялі розвитку навиків та умінь, раціонально вірішуваті поставлені Завдання. Навчальний процес винен стімулюваті самоосвіту студента.
Отже, підготовка вісококваліфікованіх фахівців в условиях Болонської системи, конкурентоспроможності на ринку праці, а такоже здатно до компетентної, відповідальної й ефектівної ДІЯЛЬНОСТІ за своєю спеціальністю Неможливо без Підвищення роли Самостійної роботи студентов.
1. Самостійна робота студентов
Якісна освіта є запорукою майбутнього країни, Важлива ськладової ее национальной ідентічності та державного добробуту. Державна національна програма Освіта. Україна XXI ст. Визначи стратегію розвитку освіти в Україні, пріорітетні напрями та шляхи создания системи безперервного навчання.
Реформування современного украинского Суспільства супроводжується обострения СОЦІАЛЬНИХ проблем. У СУЧАСНИХ условиях Сайти Вся праці та особливую працевлаштування, зростають вимоги до професійної компетентності випускників, что обумовлює якісно Нові форми та методи вищої освіти, спрямовані на создания цілісної системи безперервної освіти, на Розширення СФЕРИ Самостійної ДІЯЛЬНОСТІ студентов, Які формують навички самоорганізації та самоосвіті.
Відповідно до Положення Про організацію навчального процесса у Вищих Навчальних закладах raquo ;, самостійна робота студента є Основним Засоба засвоєння студентом навчального матеріалу в годину, вільний від обов язкових Навчальних зайняти.
Розширення функцій та зростання роли Самостійної роботи студентов НЕ только веде до Збільшення ее ОБСЯГИ, а й обумовлює зміну у взаємовідносінах между викладачем и студентом як рівноправнімі суб'єктами навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, прівчатімуть его самостійно вірішуваті питання организации, планування , контролю за своєю Навчальна діяльністю, виховуючого самостійність, як особисту рису характеру.
Цілеспрямована сукупність Дій студента під керівніцтвом викладача на Основі использование ЗАСОБІВ супроводу Навчальний процес предполагает самостійність - можлівість Здійснювати самостійну роботу на Основі формирование якости рефлексивного керування.
Самостійна робота є одним з найважлівішіх компонентів освітнього процесса, что предполагает інтеграцію різніх відів Індивідуальної та колектівної навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, яка здійснюється як во время аудиторних, поза аудиторних зайняти, без участия викладача, так и под его безпосереднім керівніцтвом. У контексті сучасної системи навчання самостійна робота домінує среди других відів навчальної ДІЯЛЬНОСТІ студентов после практичної підготовкі (может становитися від 15 до 55% навчального програмового матеріалу) та дозволяє розглядаті накопічувані знання як про єкт власної ДІЯЛЬНОСТІ студента.
пізнавальна діяльність студентов у процессе виконан Самостійної роботи характерізується високим рівнем самостійності та спріяє залученняю студентов до Творчої актівності.
Самостійна робота у коледжі предполагает поетапна засвоєння нового матеріалу, повторення та закріплення, его! застосування на практике. Ефективність Самостійної роботи покладів від ее организации, змісту, взаємозв язку та характером Завдання.
З одного боці, самостійна робота розглядається як педагогічний засіб организации та управління самостійною діяльністю студента в навчальному процессе, з Іншого боці, - це особлива форма навчально-наукової ДІЯЛЬНОСТІ.
У СУЧАСНИХ условиях інформатізації Суспільства та оновлюваної педагогічної системи проблема самостійності виходим на якісно новий рівень. Аналіз ДОСЛІДЖЕНЬ з проблеми использование ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ у навчанні студентов дозволяє візначіті основні напрями активного! Застосування інформаційних технологій у навчальному середовіщі: Розширення можливости Підвищення якості освіти, Відкриття НОВИХ можливіть розвитку мислення студентов, підбір індівідуальніх способів Отримання знань путем Самостійної роботи помощью інформаційно-комп ютерних технологій , як фактора зближені СФЕРИ освіти з реальними світом, поєднуючі традіційні та сучасні методи навчання, что спріяє створеня єдиного освітнього інформаційного середовища.
Самостійну роботу студентов можна класіфікуваті...
