Міністерство освіти і науки Російської Федерації
Федеральне державне бюджетне освітня установа
ВИЩОЇ ОСВІТИ
«САРАТОВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ Н.Г. ЧЕРНИШЕВСЬКОГО »
Кафедра корекційної педагогіки
Використання музики на інтегрованих уроках читання в корекційної школі VIII виду
випускна кваліфікаційна робота
студентки 5 курсу 591 групи очної форми навчання
спеціальності 050714 «Олігофренопедагогіка» (з додатковою спеціальністю «Логопедія»)
факультету психолого-педагогічного та спеціального освіти
Бурмістровою Олени Олексіївни
Саратов +2014
Зміст
Введення
Глава 1. Інтеграція як спосіб активізації пізнавальної діяльності молодших школярів на уроках читання в корекційної школі VIII виду
.1 Корекційно-розвивальний характер навчання дітей з обмеженими можливостями
.2 Традиційна методика навчання читання школярів з порушеннями інтелекту
.3 Інтегровані уроки читання в корекційної школі як засіб виховання гармонійної особистості
Глава 2. Взаємодія літератури і музики на уроках читання в корекційної школі
.1 Естетичне виховання як важливий напрямок освіти розумово відсталих школярів
.2 Методичні аспекти впливу музики на молодших школярів
2.3 Організація експериментальної роботи і психолого-педагогічна характеристика експериментального класу
2.4 Аналіз результатів експериментальної роботи на уроках читання
Висновок
Список використаних джерел
Додаток А
Додаток Б
Додаток В
Додаток Г
Введення
Мистецтво займає в житті кожної людини велике місце. Ми навіть не можемо собі уявити життя суспільства без мистецтва серед усього його різноманіття можна виділити два види: музику та літературу, з якими особливо часто доводиться стикатися в житті. Чи схожі ці два види мистецтва? Що у них спільного? У чому відмінність? Безумовно, це складне питання. Але навіть дитині ясно, що загальне, сполучна ланка музики та літератури це звук. Література - це мистецтво слова, а слова, як відомо, складаються зі звуків і, звичайно ж, зі звуків створюється музика.
Великий педагог В.А. Сухомлинський писав «Слово ніколи не може до кінця пояснити всю глибину музики, але без слова не можна наблизитися до цієї найтоншої сфери пізнання почуттів». Доказом цього є те, що, слухаючи музичні твори, людина уявляє собі картини і образи, а цей зоровий ряд докоряють в словникову форму. Музика, так само, як і література, супроводжує нас все життя, вона вчить, в ній людина знаходить вираз найвищих почуттів і тонких душевних переживань. Так що емоційний вплив цих двох видів мистецтв величезне і це, безумовно, їх ріднить. Література допомагає пізнати світ, виховує наше серце, а музика «вирощує» наші почуття, доповнюючи те, що важко висловити словами. Письменник і композитор створюють свої творіння літературний та музичні твори, щоб передати свої думки, емоції, своє розуміння життя, і вони можуть силою мистецтва слова і звуку вплинути на читача, на формування його душі, його духовного світу.
У масовій та корекційної школах уроків музики не завжди приділяється належна увага, все залежить від викладача - особистості вчителя, який веде дітей у світ мистецтва. А читати діти вчаться не тільки для отримання інформації. Якщо виходить, що на уроці світ музичних звуків і слів перетинаються, взаємодіють, що саме по собі вже дуже цікаво, вплив на дитину обох мистецтв посилюється, виховний потенціал таких уроків різко зростає, а значить, і його корекційні можливості теж можна оцінити рангом вище. І головне - інтерес дітей, їх бажання слухати і виконувати - вірші на уроці читання, пісні - на уроці музики. Іноді обидва мистецтва зустрічаються на одному уроці - інтеграція виконує і освітні та корекційні мети.
У зв'язку з тією роллю, яку відіграють уроки читання і музики для корекції і розвитку всіх сторін особистості учнів з порушенням інтелекту, ми вважаємо, що тема нашого дослідження є актуальною і може становити інтерес як для студентів, так і для працюючих вчителів корекційних шкіл. Слова Р. Роллана, обрані нами як епіграф, допомагають глибше усвідомити завдання нашої роботи і краще представити перспективу, яка в процесі навчання відкриється перед учнями і вийде далеко за межі їхніх шкільних знань.
Мета дослідження: розглянути вплив музики на учнів з вадами інтелекту і можливості її використання на уроках читання в корекційної школі VIII виду.
Зав...
