Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичне обгрунтування проблеми використання дидактичних ігор у процесі навчання біології
. 1 Аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми застосування ігор процесі навчання в умовах сучасної школи
. 2 Класифікація дидактичних ігор та ігрових прийомів
. 3 Дидактичні ігри на уроках біології як засіб активізації пізнавальної діяльності учнів
Висновки на чолі 1
Глава 2. Використання дидактичних ігор у викладанні біології в 8 класі
. 1. Характеристика методики, бази та учасників педагогічного експерименту
. 2 Вплив дидактичних ігор і прийомів на успішність навчаються за біології
2.3 Вплив дидактичних ігор і прийомів на розвиток пізнавального інтересу до вивчення біології
Висновки на чолі 2
Висновок
Список літератури
Програми
Введення
Кожну людину завжди, де б він не знаходився, оточують різні тварини і рослини. Біологія досить складний предмет, де вивчають не тільки видовий склад флори і фауни, а й велика кількість понять і визначень, законів і закономірностей. Зробити таку роботу цікавою та захоплюючою, в той же час наукової та пізнавальної, підвищувати активність учнів, інтерес до предмету - є головним завданням сучасного вчителя.
В даний час, головною проблемою школи є велика інформаційна завантаженість і небажання дітей вчитися. Але в процесі гри навіть самий пасивний учень включається в урок, учні здатні виконати обсяг завдань, у кілька разів, що перевищує звичайний урок.
Біологія є найважливішою наукою і саме з нею людина зустрічається кожен день у своєму житті. Тому вчителі серйозно ставляться до навчання біології, роблячи уроки насиченими. На те, щоб уроки були цікавими і цікавими, у вчителів не вистачає часу. У зв'язку з цим ведуться пошуки ефективних методів навчання, які активізували б думку школярів. Важлива роль тут відводиться дидактичним іграм, які використовується для розвитку пізнавального інтересу [11]
Актуальність даної проблеми підвела нас до вибору теми дипломної роботи: «Використання дидактичних ігор на уроках біології».
Мета дослідження - теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити результативність використання дидактичних ігор на уроках біології.
Об'єктом дослідження є дидактичні ігри на уроках біології.
Предмет дослідження: використання навчальних (дидактичних) ігор на уроках біології в 8 класі.
Гіпотеза дослідження: ми припускаємо, що систематичне застосування дидактичних ігор на уроках біології сприятиме підвищенню рівня знань з біології та розвитку пізнавального інтересу.
Виходячи з мети та висунутої гіпотези, визначені наступні завдання:
- вивчити ступінь розробленості проблеми в психолого-педагогічної та методичної літератури;
- розробити методичні матеріали для проведення уроків біології у 8 класі з використанням дидактичних ігор;
- розробити контрольно-вимірювальні матеріали для самостійних робіт з біології;
- провести педагогічний експеримент для перевірки гіпотези дослідження.
Новизна роботи полягає в розробці методичних матеріалів спираються на застосування дидактичних ігор і використання їх для проведення уроків біології у 8 класі МБОУ ЗОШ № 31 м Кемерово
У дослідженні використовувалися методи наукового дослідження:
- вивчення та аналіз психолого-педагогічної літератури;
- педагогічний експеримент;
- вивчення шкільної документації;
- анкетування;
- порівняння та аналіз отриманих даних.
Структура дипломної роботи: робота складається з вступу, двох розділів, висновків, списку літератури та додатку.
База дослідження: Муніципальне бюджетне загальноосвітній заклад середня загальноосвітня школа № 31 м Кемерово. В експерименті брало участь 22 людини - навчаються 8 «В» класу.
Дослідження проводилося у кілька етапів: етап (січень-вересень 2014 г.) - теоретичне вивчення проблеми розвитку пізнавального інтересу учнів на уроках біології, підбір діагностичних матеріалів, розробка контрольно-вимірювальних та методичних матеріалів для проведення уроків біології.етап (жовтень-грудень 2014) - розробка програми педагог...
