Міністерство освіти і науки Російської Федерації
Державна освітня установа вищої
професійної освіти
«Оренбурзький державний педагогічний університет»
Факультет соціальної педагогіки
Кафедра Соціальної педагогіки
ВИПУСКНА КВАЛІФІКАЦІЙНА РОБОТА
Діяльність соціального педагога з професійного самовизначення старшокласників в умовах загальноосвітнього закладу
Студентки V курсу Хафизова Анастасії
Спеціальність «050711.65 - Соціальна педагогіка»
Науковий керівник: к.п.н., доцент
Єгорова Юлія Миколаївна
Оренбург
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи професійного самовизначення старшокласників
1.1 Філософський та історичний аспекти професійного самовизначення
1.2 Професійне самовизначення як соціально-педагогічний феномен
. 3 Психолого-педагогічні особливості старшокласників
Висновки по по 1 главі
Глава 2. Діяльність соціального педагога з професійного самовизначення старшокласників
. 1 Методи і форми професійного самовизначення старшокласників в умовах загальноосвітнього закладу
2.2 Діагностика професійного самовизначення старшокласників
Висновки по 2 чолі
Висновок
Список використаної літератури
Програми
Введення
Актуальність дослідження. Турбота суспільства про професійному становленні підростаючого покоління, підтримка та розвиток природних обдарувань, а також проведення комплексу спеціальних заходів сприяння людині у професійному самовизначенні та виборі оптимального виду зайнятості з урахуванням його потреб і можливостей, соціально-економічної ситуації на ринку праці, є найважливішою складовою навчально-виховного процесу загальноосвітніх установ.
Підготовка підростаючого покоління до життя, до праці - завдання першорядної важливості. У цьому зв'язку проблема допомоги молоді у виборі професії займає значне місце в навчально-виховної роботи загальноосвітньої школи. Від правильності обраної професії залежить все подальше життя людини. Правильно обрана професія сприяє досягненню найбільш високих показників у трудовій та громадській діяльності, а задоволеність процесом праці і його результатами дає можливість максимального прояву творчості, кращого емоційного настрою, більш повного здійснення всіх життєвих планів як однієї людини, так і суспільства в цілому.
Професійна орієнтація - частина соціального самовизначення особистості. Вибір професії по-справжньому вдалий, тільки коли він пов'язаний з соціально-моральним вибором, з роздумами про сенс життя і природі власного «я». Сама проблема вибору породжує у людей значні труднощі, оскільки передбачає відповідальність за свій вибір. Оскільки процес вибору професії досить складний і далеко не всі люди готові до такої відповідальності, то на цій основі і виникає потреба в спеціальних помічниках - консультантах.
У сучасних умовах питання про професійне самовизначення школярів є важливим, а, отже, актуальним не тільки для самого учня, а й для суспільства в цілому. Так як правильний вибір майбутньої професії, зроблений з урахуванням інтересів і здібностей сприятиме підготовці конкурентоспроможних кадрів на ринку праці; дозволить кожному члену суспільства задовольнити найвищу потреба людини - в самореалізації.
У світі існує величезна кількість професій та спеціальностей. Довідник професій налічує більше шести тисячі назв професій. Однак, спеціальні дослідження показали, що школярі, як правило, знають тільки від двадцяти до сорока професій. Джерелами ж знаннями про професії є найчастіше особисті спостереження в побуті, розповіді батьків, телебачення і радіо. Зорієнтуватися у світі професій школяреві дуже важко. Тому професійне самовизначення носить стихійний характер.
Вибираючи майбутню професію, старшокласник робить упор на свої інтереси, не враховуючи при цьому власною адекватності вимог, які пропонує сфера тієї чи іншої професійної діяльності: наявності психофізіологічних можливостей, інтелектуального потенціалу, професійно значущих якостей особистості.
Для дуже багатьох ситуація вибору виявляється стресовою. Причини цього криються в тому, що, з одного боку, старшокласникам страшно брати на себе відповідаль...
