Діяльність класного керівника в умовах сучасної школи
ВСТУП
шкільний класний освіту керівник
Основним структурним елементом школи є клас. Саме в класі здійснюється пізнавальна та творча діяльність учнів, формуються соціальні відносини, розвивається особистість кожного школяра.
У класах проявляється турбота про соціальне благополуччя учнів, вирішуються проблеми дозвілля дітей та згуртування колективу, формується відповідна емоційна атмосфера. Організатором діяльності що вчаться в класі, координатором виховних впливів на учня є класний керівник.
Класний керівник - безпосередній і основний організатор навчально-виховної роботи в школі, офіційна особа, призначена директором школи для здійснення виховної роботи в класі. Без активної роботи класних керівників в школі важко і навіть неможливо створити психологічний комфорт і творчу атмосферу, умови, в яких діти та підлітки зможуть себе по-справжньому розкрити і творчо реалізувати.
Офіційне затвердження інституту класного наставництва вперше відбулося в Росії в 70-х рр. XIX ст. Проте ще на початку XIX ст., В період правління Олександра I, був прийнятий «Статут навчальних закладів, подведомих університетам» (1804), згідно з яким вчителі крім освіти учнів повинні були займатися і їх вихованням на основі гуманістичного підходу до дитини. Про це в Статуті говорилося так: «Вчителі займають у своїх учнів місце батьків і тому повинні прийняти їх ласкаво, терпляче, уважно і не повинні почитати себе за самовладних суддів над дітьми» [2, с. 7]. Не залишалася Статуті без уваги і проблема взаємодії вчителів з батьками: «Учитель сукупним працею і радою з батьками повинен намагатися про найкращий дітей вихованні» [2, с. 7].
У період радянської влади класне наставництво було ліквідовано (1923 р), т. к. робилася ставка на учнівське самоврядування. Але, як показала шкільна практика, виховна діяльність учнівських організацій опинилися в стані кризи, так як позначилися брак досвіду організаторської діяльності дітей, переоцінка їх можливостей та зниження ролі вчителя у становленні самоврядування та організації діяльності учнівського колективу. Один час вихід знаходили в тому, що до класів прикріплювали вчителів-групповодов. І тільки в 1934 р Статутом та Положенням про єдину трудову школу обов'язки з організації навчально-виховного процесу в класах були покладені знову на класних керівників. У цьому ж 1934 році було затверджено «Положення про класного керівника», що стало основним документом, що регламентує діяльність класних керівників в школах.
У роботі кожного вчителя є важка, але дуже важлива місія - бути класним керівником. Як би не було важким робота класного керівника, безсумнівно, вона потрібна дітям, оскільки основною структурною ланкою в школі є клас. Саме тут організовується пізнавальна діяльність, формуються соціальні відносини між учнями. У класах реалізується турбота про соціальне благополуччя дітей, вирішуються проблеми їх дозвілля, здійснюється первинне об'єднання колективів, формується відповідна емоційна атмосфера. Організатором діяльності що вчаться в класі, координатором виховних впливів залишається класний керівник. Саме він безпосередньо взаємодіє як з учнями, так і з їх батьками, щиро прагне допомогти дітям у вирішенні їхніх проблем в шкільному колективі, цікаво і з користю організувати шкільне життя. Класний керівник виконує дуже важливі і відповідальні завдання. Він є організатором виховної роботи в класі і наставником що вчаться, організовує і виховує учнівський колектив, об'єднує виховні зусилля вчителів, батьків та громадськості. Класне керівництво як проблема збирає у вузол всю сукупність самих різних і найскладніших питань виховання школяра. І тому її розгляд подвійно цікаво: воно дозволяє розкрити широку картину наукового бачення виховного процесу та вивірити шкільні традиції організації виховання дітей, усталені протягом багатьох десятиліть, а заодно розгорнути ідеальну конструкцію логічно точного і ясного практичного втілення науково-педагогічних ідей.
Метою даної роботи є вивчення напрямів і змісту діяльності класного керівника.
Об'єктом дослідження виступає процес діяльності класного керівника.
Предмет дослідження - форми і методи роботи класного керівника.
Основні завдання:
1) Розкрити сутність діяльності, головні функції класного керівника.
) Розглянути цілепокладання і планування в роботі класного керівника.
) Розглянути основні форми і методи роботи класного керівника на досвіді роботи Шоба С.Н., класного ке...
