Введення
Феномен толерантності на сучасному етапі розвитку суспільства став предметом широкого кола наукових досліджень і придбав міждисциплінарний та міжкультурний характер. Особливий інтерес толерантність викликає як якийсь регуляторний механізм взаємовідносин в соціумі, починаючи з дитячого віку, що пояснюється перетвореннями в політичній, економічній та культурного життя Казахстану.
Реформування всієї системи освіти, проголошення принципів гуманізму, індивідуалізації навчання і виховання, особистісного розвитку звернули увагу дослідників на вивчення феномена толерантності в дитячому віці.
Сьогодні можна говорити про своєрідний «бумі» робіт з толерантності, але разом з тим неоднозначність трактувань даного поняття і недостатня розробленість у психологічному ракурсі робить його спірним для наукового аналізу. У нашій країні одні автори всіляко вітають толерантність і покладають на даний феномен далекосяжні надії. Інші пов'язують його сучасне появу з впливом Заходу. Треті намагаються акуратно досліджувати і зрозуміти, що ж це за явище в нашому житті і якнайшвидше сформувати і розвинути цю саму толерантність. [7; 13].
Професійний інтерес психологів до феномену толерантності, особливостям її формування та розвитку в дитячому віці дуже високий і стійкий багато років. Незважаючи на невивченість даного питання кількість робіт, присвячених проблемі формування та розвитку толерантності серед дітей, постійно зростає.
Цьому присвячені роботи Т.А. Арефьевой, Н.І. Галкіної, Е.Р. Ахмеджанова, Є.І. Бахуріна, Л.Б. Єрмолаєвої-Томиной, Г.У. Солдат, М.С. Мірімановой, А.П. Колосова та ін. [7; 19].
Крім того, на думку Г.У.Солдатовой, М.С. Мірімановой, особистісна толерантність набуває виняткову важливість спочатку саме в дошкільному віці як характеристика інтегральна і багатовимірна, як здатність особистості протистояти фрустрації, агресії, стресу, ризику, невизначеності, зберігаючи стійкість. [14; 497].
Сучасний дошкільник входить в гранично складний за своїм змістом і тенденціям світ, що відрізняється від звичного турботливого материнського спілкування. Надходження в дитячий сад, обов'язки слідувати правилам і нормам суспільства, необхідність у придбанні комунікативних навичок піддає дітей емоційної депривації. Через невміння регулювати і контролювати свої бажання і емоції, взаємодіяти з один одним під час ігор, між дітьми нерідко виникають конфлікти, з'являється інтолерантності (прояви надмірної емоційності, агресії, уразливості) поведінку.
У силу цього пошук підходів, засобів, методів для створення умов і ефективної психологічної роботи з розвитку толерантності у дітей дошкільного віку, є важливим завданням практичної психології і підтверджує актуальність розглянутої нами теми.
Нами бачиться, що одним з найбільш ефективних засобів розвитку толерантності дошкільнят є художня творчість, що у психології позначається терміном арт-терапія. Ефективність застосування мистецтва грунтується на тому, що цей метод дозволяє експериментувати з почуттями, досліджувати і виражати їх на символічному рівні, а також позитивно впливати на поліпшення психічного стану дитини, загалом. Об'єктивність цих даних підтверджується дослідженнями Л. Лебедєва і М. Кисельова [14; 498].
Відповідно до цього ми визначили, що:
Метою дипломного дослідження є: розробка ефективної програми, спрямованої на розвиток толерантності у дітей дошкільного віку.
Об'єктом дослідження є феномен толерантності у дітей дошкільного віку.
Предметом дослідження є способи розвитку толерантності як комплексного психологічного феномена у дітей дошкільного віку.
Гіпотеза: передбачається, що використання психологічних технік, методик роботи з малюнком сприяє створенню умов, за допомогою яких формуються навички та вміння толерантної поведінки у дітей дошкільного віку.
Відповідно до цього сформульовані наступні завдання:
). Підбір і аналіз наукової літератури;
). Систематизування досвіду досліджень феномена толерантності зарубіжними та вітчизняними психологами, на підставі цього визначення компонентного складу толерантності;
). Підбір психодіагностичних методик, діагностика толерантності у дітей дошкільного віку;
). Розвиток компонентів толерантності у дітей дошкільного віку за допомогою використання рісуночних технік;
). Аналіз результатів дослідження, формулювання висновків по даній роботі.
Методологічною основою нашої роботи є: загальнонауковий методологічний принцип системної організації психі...
