Міністерство освіти і науки Російської Федерації
Федеральне державне бюджетне освітня установа вищої професійної освіти
«Курський державний університет»
Факультет індустріально-педагогічний
Спеціальність: 050501 (030500.04) Професійне навчання (дизайн)
Спеціалізація Художнє проектування і конструювання швейних виробів
Кафедра загальнотехнічних дисциплін
Очна форма навчання
Випускна кваліфікаційна робота на тему:
«Особливості використання проектного навчання в системі СПО»
Курськ - 2014
Анотація
Випускна кваліфікаційна робота на тему «Особливості використання проектного навчання в системі СПО» складається з вступу, трьох розділів, висновків, бібліографії.
У вступі обґрунтовано актуальність обраної теми, сформульовані мета і завдання дослідження, визначено об'єкт і предмет дослідження, а так само теоретична і практична значущість випускної кваліфікаційної роботи.
У першому розділі розглянуто сутність, зміст і історія проектної методики навчання в освітньому процесі.
У другому розділі узагальнено педагогічний досвід по застосуванню проектної методики в системі СПО.
У третьому розділі містяться методичні рекомендації з використання проектної методики і розроблений творчий проект «Знайди свій стиль».
У висновку узагальнені результати проведеної роботи та зроблені висновки і визначена її значимість.
Введення
Необхідність постійного вдосконалення системи і практики освіти обумовлена ??соціальними змінами, що відбуваються в суспільстві. Питання підвищення якості навчання і рівня вихованості особистості учня були і залишаються пріоритетними в сучасній методиці викладання.
У концепції модернізації освіти здатність студентів до самостійного вирішення проблем у різних сферах життєдіяльності названа одним з найважливіших результатів і показників нової якості освіти, що відображають сучасні міжнародні тенденції в області загальної освіти. Цей показник і ще такі, як функціональна грамотність, володіння соціальними та когнітивними компетенціями, здатність до широких узагальнень і вміння вирішувати практичні завдання на основі інтуїції та здорового глузду, входять до складу критеріїв міжнародних порівняльних досліджень рівня підготовки учнів (TIMSS, CIVIC) [65]. У дослідженнях беруть участь багато студентів, на жаль, що показують по вказаному критерію далеко не кращі результати. Названі обставини роблять вельми актуальною проблему пошуку ефективних і доступних для масової практики педагогічних технологій, що дозволяють забезпечити нову якість освіти, подолати відставання від рівня світових стандартів, реалізувати принцип особистісно-орієнтованої спрямованості освіти.
Реформування середньої професійної освіти та впровадження нових педагогічних технологій у практику навчання слід розглядати як найважливіша умова інтелектуального, творчого і морального розвитку учня. Саме розвиток стає ключовим словом педагогічного процесу, сутнісним, глибинним поняттям навчання.
Ряд педагогічних теорій, особливо ті з них, які досліджують проблеми мотивації навчання, активізації пізнавальної діяльності, розвитку особистості і пізнавальних здібностей учнів у процесі навчання [13; 31; 44; 51; 59], дають підставу припустити, що педагогічною технологією, що відповідає в більшій мірі, ніж багато інших, вищезгаданим вимогам, може служити проектне навчання, так як воно спонукає учнів проявляти здатність:
до осмислення своєї діяльності з позицій ціннісного підходу;
до цілепокладання;
до самоосвіти та самоорганізації;
до синтезуванню, інтеграції та узагальненню інформації з різних джерел;
вміння робити вибір і приймати рішення.
Завдання, що стоїть перед навчальними закладами, полягає в першу чергу у впровадженні та ефективному використанні нової педагогічної технології [21]. Актуальність даної технології особливо зростає на сучасному етапі, коли результатом освітнього процесу стає певна сума знань сама по собі, а вміння застосувати отримані знання в різних життєвих ситуаціях, тобто їх надпредметних характер.
Проектна методика є альтернативою традиційному підходу до освіти, заснованому, головним чином, на засвоєнні готових знан...
