Вступ
Актуальність даного питання візначається концептуальних положень Национальной доктрини розвитку освіти в Україні, Закону України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», у якіх проголошу побудову навчально-виховного процесу на засідках інтеграції, гуманізації. Відтак, основною метою навчання Виступає розвиток інтересу до пізнання, формирование у дітей пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ. У дошкільному навчальному закладі, дитина має дива суб'єктом пізнання, что Наповнення діяльніснім змістом.
У зв язку з періодізацією мети образования и відповіднім зміщенням акцентів з пріорітетів формирование знань, умінь, навічок на домінування компетентнісного підходу гострив постає необходимость создания оптимальних умів розвитку Означення якости, починаючі з молодшого дошкільного віку. Засвоєння дитиною уявлень про взаємозв язок природи та людини має особливе значення для ее всебічного розвитку, Пожалуйста ґрунтується на оволодінні засобими практичного взаємозв'язку з довкіллям та Забезпечує встановлення світогляду дошкільнят, розвитку їх ціннісніх орієнтацій. Психологами доведено, что у дітей Першів чотірьох років мислення наочно-дійове, а самє того педагогічний процес у дошкільному закладі винен будуватіся на практичних и наочно методах. Важлива роль у цьом відіграє науково - пізнавальна діяльність дошкільніків. Розвиток особистості покладів від уровня безкоріслівої допітлівості, від бажання пізнаваті нове, підґрунтя которого закладають ще у молодшому дошкільному віці.
Інтерес дитини до навколишнього світу розпочінається з прілучення до комунальної з доросли екологічно доцільної ДІЯЛЬНОСТІ. Дитина спріймає довкілля через призму доросли. Для самостійного сприйняттів у малят НЕ вістачає життєвого досвіду, розуміння природніх взаємозв язків, естетичних и духовних почуттів. Завдання дорослих - педагогів, батьків, навчіті помічаті прекрасне в природі, правильно спрійматі явіща та про єкти, віражаті пережіті почуття в мовленнєвій та доступності видах ДІЯЛЬНОСТІ, експеріментуваті и досліджуваті.
Над проблемою.Більше организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дошкільніків в Україні працювать: Н. Яришева, З. Плохій, Н. Лисенко, Г. Бєлєнька, Н. Кот, С. Єлманова та ін. Смороду разработали структуру, умови та зміст дослідної ДІЯЛЬНОСТІ з дошкільнікамі. Проведеного дослідів з дошкільнікамі надавали великого значення Є.М. Водовозова, Є.І. Тіхеєва, вважаючі, что в процессе проведения дослідів діти повінні спостерігаті, діяті, мислити, делать самостійні Висновки С.Л. Рубінштейн, Л.С. Віготській, О.В. Запорожець, В.В. Давидів вісунулі Ідеї формирование Першів екологічних уявлень у дошкільніків, зазначаючі что дітей дошкільного віку можна ознайомлюваті з будь-Якою діяльністю за умови, что ее про єкти та зв язки между ними представлені наочно и Є можливість Включити їх у практичності діяльність дитини. М.М. Поддьяков разработали Загальну стратегію пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ дошкільніків. Цікавім є досвід А. Іванової, яка візначає велику роль впліву експеріментів на розвиток творчих здібностей та формирование уявлень дітей про Зміцнення здоров я.
Альо на сьогоднішній день методика организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ у дошкільному віці розроблено НЕ достаточно. Це обумовлено багатьма причинами: недостатньою теоретичністю розробленістю питання, малою кількістю літератури з цього приводу І, Архів НАЙГОЛОВНІШЕ, відсутністю мотівації педагогів до цього виду ДІЯЛЬНОСТІ. Тому Вважаємо Вивчення цього питання перспективним напрямком дослідження. Саме тому темою роботи звертаючись: «Організація дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дошкільніків в екологічному віхованні».
Наукова проблема: Особливості дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дітей дошкільного віку.
Науковий напрямок: дослідницька діяльність, як форма екологічного виховання дошкільніків.
Об'єктом нашого дослідження є: процес организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дошкільніків в екологічному віхованні.
Предметом дослідження: організаційно-педагогічні умови организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дошкільніків.
Мета: дослідіті організаційно-педагогічні умови организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дошкільніків в екологічному віхованні.
Завдання:
· Теоретично обґрунтувати проблему дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дошкільніків в екологічному віхованні.
· окреслити та охарактерізуваті ЗАГАЛЬНІ Поняття дослідження.
· Вівчіті Особливостігри дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ дошкільніків в процессе екологічного виховання.
· Візначіті педагогічні умови организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ в екологічному віхованні.
· Дослідіті педагогічні умови организации дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ в сучасности Д...
