Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи методичної діяльності
. 1 Сутність і система методичної діяльності
. 2 Види і форми методичної роботи викладача
. 3 Інноваційні аспекти в методичній діяльності викладача
Висновки по першому розділі
Глава 2. Зміст методичної діяльності по управлінсько-економічних дисциплін в коледжі в умовах реалізації ФГОС
. 1 Специфіка особистості викладача коледжу в економічному навчанні та його педагогічної діяльності
. 2. Особливості методичної діяльності викладача економіки в коледжі
Висновки по другому розділі
Глава 3. Організація методичної роботи на прикладі торгово-економічного коледжу
. 1 Вивчення стану індивідуальної методичної діяльності викладача економіки в коледжі
. 2 Організація системи індивідуальної методичної діяльності викладача економіки в коледжі
. 3 Оцінка ефективності системи індивідуальної методичної діяльності викладача економіки в коледжі
Висновки по третьому розділі
Висновок
Список використаної літератури
Програми
Введення
Актуальність теми випускної кваліфікаційної роботи зумовлена ??тим, що реалізація третього покоління професійних освітніх стандартів, компетентнісний підхід як стратегія розвитку професійної освіти, вимагають швидкої адаптації освітньої установи до нових умов діяльності і ставлять перед викладачами нові завдання методичного плану, пов'язані зі знанням критеріїв відбору навчального матеріалу, способів проектування творчої діяльності студентів, методичного супроводу навчального процесу.
Генезис методичних ідей, цілей і завдань методичної діяльності показує, що періоди оновлення і зародження нових видів і форм методичної роботи пов'язані з реформами освіти, які в свою чергу, визначалися економічними і соціальними процесами в суспільстві, новими вимогами до змісту навчання, новими цілями у підготовці фахівців. Сьогодні система середньої професійної освіти поставлена ??перед необхідністю методично грамотного забезпечення навчального процесу з метою підготовки конкурентоспроможних випускників.
У документах визначають стратегію розвитку російської освіти зазначено, що одним із пріоритетів освітньої політики є досягнення нового сучасного якості освіти. У зв'язку з цим актуалізуються питання оновлення змісту освіти, впровадження інноваційних технологій в освітніх установах, що дозволяють кожній дитині отримати якісну освіту.
Процес оновлення професійної освіти вимагає не тільки реконструкції змісту навчання і виховання, а й вдосконалення методичної роботи в професійних освітніх установах, що встали на шлях впровадження інновацій.
У нових умовах функціонування освітньої системи виникла і актуалізується потреба у підвищенні якості освіти. А ця проблема пов'язана з вирішенням цілого ряду інших. Відбір і структурування нового змісту професійної освіти припускає впровадження сучасних форм методичної діяльності викладачів закладів професійної освіти.
У сучасних умовах в системі методичної роботи в освітній установі простежується ряд гострих суперечностей, вирішення яких розглядається як рушійна сила її реформування. Це протиріччя між:
збільшеними вимогами до методичної роботи в умовах оновлення освітньої практики і реальним її станом в практиці освітньої установи;
необхідністю розширення арсеналу форм методичної роботи і не різноманіттям останніх в реальній практиці освітніх установ.
Таким чином, організація дієвої та ефективної системи індивідуальної методичної діяльності викладачів у професійному освітньому закладі є досить актуальною.
У педагогічній літературі досліджувана нами проблематика знайшла відображення у фундаментальних дослідженнях Гузєєва В.В. [11], Кругликова Г.І. [22], Омельяненко Б.Л. [34], Шилова М.І. [56], в яких виявляється сутність основних понять теорії професійного навчання, вказуються шляхи подальшого розвитку принципів, змісту, форм методичної роботи. Методологічні та теоретичні аспекти управління та організації методичної роботи позначені в дослідженнях Ю.К. Бабанського [2], Л.В. Поздняк [39], М.М. Поташника, П.В. Худомінского [54], Т.Н. Шамовой [55] та ін., Питання теорії педагогічних і управлінських інновацій відображені в роботах Н.В. Горбунової [8], І.О. Котляровій [21], B.C. Кудрявцева [23] та ін. Проблема використання різном...
